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교육의 교육과정과 실태를 살펴본 결과 기술지향적 입장에서 교육목적, 교육내용, 교육방법이 이루어져 있어 환경문제를 해결할 수 있는 미래 세대의 양성에는 많은 문제점이 있었다. 이에 반해 세계적인 유아환경교육의 추세는 생태지향적
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교광 대해서는 수준별 교육과정을 편성. 자기의 수준에 다라 교실을 이동해 가며 각자의 학습단계 에 맞추어 공부하도록 함 (영어, 수학 과목은 학년과 관계없이 3개반으로 나누어 운영)
대안학교의 나아갈길
‘교육’이라는 이름으로 행해지
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교육\'프로그램이고, 또 다른 하나는 대안학교인 \'학교 안의 학교\'
프로그램.
④운영
3년동안 영어, 서반아어, 사회, 과학, 수학이 과정 포함.
영어과와 사회과의 학습은 대개 연대별로 진행되었는데 초기인류부터 인간의 미래까지 다 룸
구어
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사후 평가
5) 대안학교 프로그램
대안학교란 누구에게나 똑같이 강요되는 교육 목적이나 방식에서 벗어나 개인의 수준에 맞게 자유롭고 다양한 교육과정을 운영하는 곳이며, 자연 친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 하여 학습
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교과)과 비가시적 교육과정(품행과 태도, 정직, 신뢰성, 진취성, 예의, 자신감 등)이 있는데 이 두 가지는 모두 중요하며, 동전의 양면과 같아서 한쪽을 알리는 가장 강력한 수단이 바로 다른 쪽이 되는 그런 관계이다.
(2) 학교조직구성원간의
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대안학교 프로그램
대안학교란 누구에게나 똑같이 강요되는 교육 목적이나 방식에서 벗어나 개인의 수준에 맞게 자유롭고 다양한 교육과정을 운영하는 곳이며, 자연 친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 하여 학습자 중심의 비정
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교사의 역할이 많아지고 이들을 사회와 직접 연결 시켜 줄 수 있는 연결고리가 되어야 한다. (국어교육 박혜림)
이번 과제를 준비하면서 현재 교육의 문제점이 무엇인지, 지금 시행되고 있는 대안학교는 어떤 교육방법으로 진행되고 있는지를
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대안교육의 이념이나 문제의식, 해결방안을 구체화할 수 있는 교육과정, 제도적 대안이나 전략이 부족하다는 스스로의 문제점을 해결하지 못하는 결과라고 생각한다. 게다가 사회적 관심에 편승하여 대안학교를 진정한 교육적 차원에서보다
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교육이 지닌 근본적인 문제들에 주목하고 그것을 극복하기 위한 교육적인 노력들이라고 할 수 있다. 독일의 발도르프 학교, 스위스의 바젤 슈타이너 학교, 태국 어린이 마을학교, 영국의 썸머힐 학교 등 외국의 사례도 대안교육을 실시하는
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약물문제
12.언어사용 문제
13. 청소년 자살문제
14.노동력 착취문제
15.제도권 밖의 청소년의 소외문제
2) 하자센터 방문
1.기관명
2.기관 소개
3.기관의 목적
4.기관 활동
5. 기관의 특징
6. 기관의 문제점
Ⅲ.결론
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