[교육행정학] 학교 경영혁신과 총체적 질 모형

소개글

[교육행정학] 학교 경영혁신과 총체적 질 모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교경영혁신의 필요성

2. 급변하는 세계 속의 대응
1) 21세기의 학교개혁
2) 21세기의 학교교육

3. 외국의 학교경영혁신 동향 및 성공사례
1)외국의 학교경영혁신 동향
(1) 미국
(2) 영국
(3) 독일
(4) 일본

2) 외국학교의 총체적 학교 질 경영의 성공사례
(1) Deming의 질 경영원리를 학교조직에의 적용
(2) 총체적인 학교 질 경영 성공사례

4. 학교경영 이론의 제 접근
1) 이론의 정의
2) 학교경영 이론의 제접근
(1) 능률주의적 접근
(2) 인간관계적 접근
(3) 행동과학적 접근
(4) 체제적 접근
(5) 경영학적 접근

5. 학교경영의 방향

본문내용

1) 목표설정 및 달성정도를 측정한다.
분명한 목표를 설정하고, 학생들에게 무엇을 가르칠 것인가를 결정해야 한다. 여기에는 가시적 교육 과정(영어, 수학, 역사 등과 같은 교과)과 비가시적 교육과정(품행과 태도, 정직, 신뢰성, 진취성, 예의, 자신감 등)이 있는데 이 두 가지는 모두 중요하며, 동전의 양면과 같아서 한쪽을 알리는 가장 강력한 수단이 바로 다른 쪽이 되는 그런 관계이다.
(2) 학교조직구성원간의 새로운 관계를 정립한다.
잘 운영되는 학교는 교사가 학생의 가정을 자주 방문하고 학부모 역시 자주 교실을 찾는다. 서로 간의 의사소통을 통해 만족도를 높일 수 있도록 한다.
(3) 학생의 적극적인 참여이다.
학생들을 배움에 끌어들일 수 있도록 새로운 전략을 고안하고 실험한다. 학생과 교사의 인간적 상호작용과 참여를 촉진하기 위해서 학생들이 교사와 지내는 시간을 늘린다든지, 한 교사가 같은 반을 몇 년 동안 연임하는 식으로 학교의 구조를 변화시키고 있다.
※ 발도르프 학교 - 1919년 9월에 설립된 독일의 대안학교
◇ 특징
참여중심의 테마에 따른 집중 교육 - 수업이 이루어지는 동안 교과서는 없다. 다만 그 수업을 통해서 각자가 자신만의 교과서를 만드는 것이다. 이것은 졸업 후 에도 자신의 자산으로 소유하게 된다.
담임 연임제 - 학년이 올라간다고 해서 반 구성원들이 헤쳐 모여 하지 않는다. 담임 선생님역시 1-4학년까지는 바뀌지 않고 간다. 어떻게 보면 따분하기 그지없을 교실 풍경이겠지만, 오히려 담임선생님 입장에서는 학생들의 인성과 장단점을 자세히 살펴서 정확한 조언과 함께 미래에 대한 컨설팅을 해 줄 수있다는 점, 학생들 입장에서는 서로간의 친밀도가 높아져 학교 적응에 유리하다는 점에서 큰 장점을 가지고 있는 시스템이라고 할 수 있다.
사진설명 : 몸동작을 통해서 언어교육수업을 복습하는 시간 즉, 알파벳 이나 암송한 시를 몸으로 직접 표현해 보는 것이다.
(4) 지도자에게 책임을 부여한다. - 교육행정기관은 학교에 명령을 내리는 기관이 아니라 그들에게 서비스를 제공하는 기관이다.
(5) 인재 충원과 그들에게 투자 및 보상을 한다. - 학교는 일단 능력있는 교직원을 고용하면, 그들에게 체계적으로 투자해야 한다.
(6) 학교의 생산성을 향상시키는데 투자한다. - 학생들의 학습량 비율을 높이거나 교수활동의 비율을 높이거나 교수활동의 비용을 감소시키거나 함으로써 가능해진다.
2) 21세기의 학교교육
(1) 교육발전의 방향
① 전인교육 - 지식교육, 인간교육, 도덕교육, 개방적 태도, 근검 절약 정신, 민주시민의 품성 ② 특기적성교육 - 개인차를 고려하여 교육여건 조성 ③ 창의력 신장교육 ④ 인간존중 교육 ⑤ 교육행정운영의 자율성과 책무성 - 봉사적, 수단적, 조장적인 교육행정의 운용 ⑥ 교원이 교육활동에 전념할 수 있는 여건 조성 ⑦ 교육기회의 균등화 ⑧ 교육재정의 확충 ⑨ 교육중시 풍토 조성
(2) 교직발전종합방안
① 최근 교직사회의 진단과 발전목표
▷ 진단
급격한 사회변동과 다원화로 전통적인 스승존경 가치관 퇴조
교사에 대한 학부모의 존경심과 신뢰감 저하
교원에 대한 예우, 보수 우대, 불체포 특권의 규정 미흡
▷발전목표
교원의 사기 진작 - 민간 중견기업 수준으로 교원보수인상, 장기해외 유학제 도입
교원의 근무 여건 개선 - 학급당 학생 수 경감, 교육정보화, 보람과 긍지가 충만한 교직사회조성, 창의적인 학습과 인간적인 만남이 이뤄지는 교육환경 마련
교원의 전문성 신장 - 교원의 자기계발연찬 및 제도의 확대, 학교 밖 지식정보 체험의 기회확대
② 추진과제
교원의 사기 진작 - 교원존중 풍토조성, 업무부담완화, 복지후생증진, 정책과정 참여 확대, 교육공동체 형성
교원의 전문성 신장 - 우수교원 양성, 교원연수 강화 양성 자격제도의 개선, 승진 평가제도의 개선
3. 외국의 학교경영혁신 동향 및 성공사례
1)외국의 학교경영혁신 동향
(1) 미국 → 지방분권화, 미국화 및 대중화를 위한 교육
① 학교단위책임경영제 (school-site management)
- 교육의 수혜자과 교육담당자들이 학교운영과 교육에 대해 가장 좋은 결정을 내릴 수 있다는 믿음에 기초하여 단위학교가 확고한 철학을 바탕으로 조직경영, 인사, 재정, 교육과정운영에 있어서 자율권을 가지고 학교를 운영하며, 그 결과에 대하여 스스로 책임을 지는 학교 경영체제를 의미한다. 즉, 학교운영의 민주화를 도모하는 것이다.
② MBWA 학교경영(school management by wandering around)
- 학교장이 교장실에서만 근무하는 고정적이고 폐쇄적이며 수동적인 학교경영 방식이 아니 라 교장실 밖으로 나와 이곳 저곳을 직접 돌아다니면서 학교의 문제점을 확인하고 이의 개 선방안을 모색하는 새로운 경영기법이다. 이것은 학교 조직 구성원들에게 촉매 역할을 수행 하는 기법으로서, 학교운영을 지시통제획일적비전문적 위주에서 자율책임융통적전문적 운 영으로의 전환을 의미하는 것이다.
③ 총체적 질 경영(total quality management : TQM )
- 총체적 질 경영 제도는 기업에서 경영효과의 극대화를 제고하기 위하여 활용되고 있는 경영기법이다. 이 기법을 학교경영 방식으로 교육현장에 최초로 도입 적용한 것은 미국 공립 중고등학교 이다.
④ 학교교육의 책무성을 강조하는 학교(Magnet school, Chart school, Voucher school)
▷거점 학교 (Magnet school)
마그넷(Magnet)은 ‘매력 있는 학교’ 즉 뭔가 유인책을 제시하는 학교를 뜻하는 것으로 학 생들의 적성과 특기를 살릴 수 있는 전문적인 교육과정을 제공함으로써 다양한 인종과 계 층의 선호를 유도하여 공립학교의 발전을 꾀하고자 하는 제도이다.
▷면허장 학교 (Chart school)
정부로부터 설립과 운영을 위한 헌장 또는 승인서를 부여받고 정부에 약속한 교육목표를 달성하는 의무를 지는 반면에 주 정부의 재정지원과 자율적으로 학교를 운영하는 권리를 부여받은 학교이다. 개인이나 비영리단체들이 설립 운영할 수 있으며 주 정부와 면허장, 즉, 계약에 의해서 재정지원은 받지만 하

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