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교육적으로도 좋지 않은 것 같고, 이 학교에 무용실이 있는 것도 아니기 때문에 음악과 관련되어 동작을 표현할 수 있는 기회가 필요하다고 생각했다. 이와 같이 유 교사는 교육과정을 선정할 때 학생들의 교육적 경험을 우선시 하고 있다. 자
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관, 학교운영구조 등)의 대안교육화의 노력을 해야 한다. 학교의 붕괴에 대한 극복책으로 등장한 대안학교운동도 개인의 자율성과 집단의 공동체성 중 어디에 강조를 두느냐에 따라 그 이념적 편차는 상당히 넓어지기에 우리 나름의 제도교
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교한 몇몇 특성화학교는 비교적 운이 좋은 편이지만, 그마저 형편이 넉넉하지 못할 뿐 아니라 지원에 따르는 간섭과 통제로 어려움을 겪는다. 그러나 대안교육은 이러한 재정적인 상황적 어려움 뿐만 아니라 그 자체로서 극복해야할 문제점
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대안교육의 존재 자체가 구태의연한 학교교육의변화를 위한 압력이 된다고 볼 수 있다. 당시로서는 다소 무모해 보이던 간디학교의 설립이 결국 특성화학교의 법제화를 통한 대안학교의 정규 학교화로 귀결된 것은 이를 보여주는 한 사례라
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학교육의 문제점과 그 대안에 대해서 조사해 보았다. 대학의 재정이나 정부의 지원 등에 관련된 것들보다는 현재 대학교 1학년인 우리들이 실질적으로 문제라고 인식되고 느낄 수 있는 부분의 문제점과 대안을 많이 조사했다. 먼저 대학의 교
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교육의 교사가 되기 위해서는 자격증이 필수적이며 자격증이 없는 교사는 정부로부터 지원과 혜택을 받을 수 없다. 대안교육의 특성상 교사자격증은 교육의 필수 조건이 아니다. 현실 파악 자료에서 본 것과 같이 비인가학교 중에서 60%정도
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교실 내 수업의 변화를 도모하는 접근
3) 교정 또는 치유적 학습
2. 치유적 프로그램이 효과적이지 못한 이유
3. 성공적인 치유적 프로그램
4. 학습 부진학생에 대한 지도상의 유의점
Ⅸ. 학습부진아의 지도 대안
1. 학습부진 유형에는 개
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교육과정, 대구대학교 특수학교 교육과정 개정 연구위원회, 특수교육과정의 개정 방향 : 제7차 특수교육과정 개정을 위한 기초연구
교육인적자원부(2004), 학교에서 e-learning의 이해와 활용 방안, 프리콤
손승남(2004), 학습자중심의 대안적 교
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교육계획안은 유아교육프로그램 개발 공모작에서 우수작으로 선정된 계획안으로 필요한 내용을 재구성해 본 사례이다. 본 활동 계획안은 만 5세를 대상으로 하는 활동 계획안으로 \'내가 생각하는 학교 이야기 짓기\' 활동이다. 활동 계획안
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▷ 김영호(1991), 특별활동 교육이 본질에 따른 정착 방향, 대구교육
▷ 문관용(1988), 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사
▷ 서울당곡초등학교(2002), 기본적인 민주시민 자질 함양을 위한 학생중심 특별활동 교육과정 편성·운
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