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교육과정 운영에 대한 가장 보편적인 관점인 충실도 관점과 상호적응 관점과 통한다. 충실도 관점에선 교원들이 교육과정을 개발자의 의도에 충실하게 운영하는 역할을 맡아야 한다고 본다. 상호적응 관점에선 교원들의 이익을 위해 학교와
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대하여 주의를 환기시키고 있다.
3) 지역사회 - 학교 모델
학교 모델(community-school model)은 좋지 않은 지역사회에 초점을 두는 것으로 도시의 중심부에 이 모델이 적용된다. 특히 지역사회나 학교가 격렬한 변화를 경험할 때 사용된다. 이의 목적
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모델을 그대로 도입하여 사용할 수는 없다. 급변하고 있는 우리사회의 여러 환경조건들을 고려하는 한국적 모델이 개발되어야 한다. 그러기 위해 다음과 같은 내용들이 고려되어야 한다.
첫째, 학교사회사업 실천모델은 현재 진행중인 교육
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대안적인 교육과정의 개발과 새로운 교사의 배출 문제가 어렵다.
4. 학력인정 허용 문제와 학교의 자율적인 운영, 수업방식의 자율적 허용이 아직도 확립되지 못하고 있다.
5. 학벌과 경쟁을 강조하는 사회 분위기가 대안교육 체제를 비현실적
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학교도 있다는 것이 문제의 심각성을 더하고 있다. 다른 건물도 그렇지만 학교의 노후시설은 대형사고를 수반할 수 있다. 각 교육청은 학교 시설에 대해 보다 철저한 검사를 거쳐 불요불급한 시설에 대해서는 긴급 대책을 마련해야 한다. 전
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학교사회사업은 치료에 목적을 두는 것보다 예방에 중점을 두면서 치료를 병행하는 모델로 도입되어야한다. 문제가 발생하는 경로와 영향을 주는 유인들을 연구하여 근원적인 문제발생 저지방안을 강구해야 한다.
11) 학교사회사업에 대한
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하루빨리 대안교육이라는 말이 없어지고 본 교육이 제자리 잡는 세상이 왔으면 한다.
1.대안학교의 정의
2.대안학교의 설립배경
3.대안학교의 유형
4.대안학교의 문제점
5.실제 방문 사례→경주화랑 고등학교
6. 해결방안
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인성교육 정책 개발지원
○학생 인권존중 풍토 조성
○폭력 없는 학교 만들기 지속 추진
○전문 상담 기회 확대 지원
○정보통신 윤리 교육 지원
○단위학교 내 학교구성원 참여 활성화
Ⅷ. 향후 공교육(학교교육)의 변화 방향
1. 미디어교육
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대안학교에서 시행하고 있는 자율수업의 형태(수업 받고자 하는 학생은 수업을 받고, 그렇지 않는 학생은 다른 수업이나 자기과제를 수행하는)를 어느 정도 수용할 필요가 있다. 물론 여기에는 학생, 학부모, 학교의 협의가 필요하다.
경쟁과
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활용하여 컴퓨터 교육내용을 다루고, 중학교 선택과목으로 컴퓨터를 그리고 고등학교 선택과목으로 정보사회와 컴퓨터를 개설하였다.
Ⅷ. 포스트모더니즘의 문제점의 비판
1. 포스트모더니즘의 자체적 문제점
\"이 포스트모더니즘은 너무 새
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