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교육상 불가피한 경우를 제외한 체벌은 금지’라고 모호하게 명문화되어 있어 법정에서 시비가 엇갈리는 경우가 많았다. 따라서 이보다 더 구체적인 법령이 마련되어야 할 것이다. 특히 지역교육청 및 단위학교별로 학교운영위원회 또는 선
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사 중심의 일반적이고 강압적맹목적인 교육은 그 효과가 적고, 특히 이미 담배에 심취한 학생들에게는 실효성이 적으나 일선 학교에서는 아직도 대부분 강제적 방법에 의존하고 있다.
교사들의 의견에서도 43.7%가 강제적 방향, 21.6%가 자율적
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장애가 있는 학생들에게 있어서 전환교육은 새로운 사회나 직업에의 적응으로써만이 아니라 개인의 삶의 질 향상과 신상 변화에 큰 영향을 준다. 그러나 장애 학생들은 특수학교에서 아무리 좋은 진로교육을 받더라도 학교를 졸업하고 나서
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학급당 학생수, 한 학급에 속한 학생들의 능력수준, 영재교육 집중도에 따라 다양한 형태의 운영 방법이 있을 수 있다. 학교에서 영재 심화 학습을 운영하는 방법은 특별학교, 상설 영재학급, 방과후(주말, 방학) 영재학급, 시간제 영재학급,
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로 창의성과 개성을 신장하기 위한 학교 교육의 대책을 다음과 같이 설정할 수 있다.
1. 재량활동에 대한 교원의 교육과정 편성운영의 전문성 제고
재량활동 연구시범학교를 확대 지정 운영하고 교원 연수 기관의 연수 교육과정에 이를 필수
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학교안전사고에 따른 손해배상책임의 법리, 제주대학교법과정책연구소, 2010
김대규 외 2명, 학생의 안전사고에 대한 학교의 민사 책임, 한국법학회, 2012
김숙향, 학교안전사고 보상제도 탐색, 대구교육대학교, 2008
강현구, 학교안전사고의 실
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교육사회학”, 교육과학사, 2009
- 조성일외, “교육사회학”, 학이당, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육사회학측면에서 바라보는 한국교육 현실
1) 학력주의
2) 국가주의
3) 발전교육론
2. 한국교육의 문제점과 그 해결방안
1) 문제점
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교육원)
8. 용인시에 거주하는 여성결혼 이민자 한국어 교육 현황
8-1. 기흥구, 처인구 등: 용인시 다문화가족지원센터
8-2. 수지구: 여성회관
8-3. 백암, 원삼 등 인근지역: 백암주민자치센터
9. 한국어 교육의 문제점 해결 방안
한국어 교육의 문
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교육에 필요한 학습장을 확보하는 일이다. 오늘날 우리의 초·중등학교의 시설 설비의 실태는 대부분의 교육적 활동이 교실과 운동장에 국한되고 있다. 그것도 다인 수 학급에서 교실 공간이 협소하고, 다 학급 학교로 인해 운동장에서 자유
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교육 관련 연수를 받을 수 있는 기회도 매우 적은 편이다. 특히 교과의 성격이 약한 초등 교사의 경우 이런 문제점은 더욱 심각하다고 할 수 있다.
Ⅸ. 향후 학교통일교육의 실천 방향
1. 학교교육과정에의 반영 강화에 대하여
통일교육 수업
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