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리포터, 체험학습 참가등의 활동을 통해 졸업장을 취득할 수 있게 한다. 종류로 카제스쿨이나 에이코 스쿨 등이 있다.
4. 결론 및 느낀 점
일본의 대안학교 사례를 조사하면서 규명되어진 일본의 대안교육은 우선, 여러 가지 측면에서 전통적
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대안학교 교사들을 교육하기 위한 교육기관을 설립(국가적 차원에서 지원)
2. 언론을 통한 대안학교의 종류와 장점을 알리고 학부모와 학생에게 기존 교육방식 이외에도 단기적인 학습체험을 통해서 대안교육기관을 홍보하고 선택할 수 있는
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대안교육의 실천이 학교형태로 진행되는 것
⇒ 대안교육은 학생이 수동적인 객체가 되는 기존 교육권과 반대로 학습 활동의 자유, 학습 기회의 보장, 교육 선택의 권리 등을 내용으로 한 학습권에 기반
대안학교 종류
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학교 내의 대안교실형의 효과에 대한 고찰 후 시행 검토
-대안교육 기회의 확대로 인하여 일반학교와 형평성 문제의 합리적인 대책이 우선되어 야 함
맺는말
레포트를 준비하면서 많은 종류의 대안학교가 있고, 공교육과는 다른 방식의 교육
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대안교육, 대안학교란 무엇인가
1. 대안교육과 대안학교의 정의
2. 대안교육의 내용
3. 대안교육과 대안학교의 이념
4. 대안교육과 대안학교의 특징
Ⅲ. 현재 우리 나라 대안학교의 현황
1. 대안학교의 종류
1) 제도교육 ‘밖'의 대안교육
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대안학교 길라잡이. 민들레. 2006
이종태. 대안교육과 대안학교. 민들레. 2001
강대중. 대안학교는 학교가 아니다. 박영률출판사. 2002 대안학교의 의미와 특성
1. 대안학교의 의미
2. 대안학교의 특성
대안학교의 종류
1. 제도의 관련성
2.
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대안교육운동에 대하여』, 서울평화교육센터, 고병헌, 1996
『대안학교의 모델과 실천』, 서울평화교육센터 엮음, 내일을 여는 책, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
대안교육의 등장 배경
대안교육운동의 성격
대안학교의 종류
Ⅲ. 결
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대안학교의 취지는 우리나라 교육에서 드러난 한계점들을 보완 해 주기에 충분하다. 그러나 아직까지 재정적 지원 부족, 교사의 능력 부족 등 대안학교로서의 능력을 발휘하기엔 많은 부족한 점들이 노출되고 있다. 이는 결코 해결 불가능한
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대안교육-을 가능케 하기 위한 것이다. 그런데 전자의 경우 무엇을 가르치고 배울 것인가가 비교적 명확하다고 할 수 있지만, 후자의 경우에는 매우 막연하고 따라서 학교의 설립·운영 주체에 따라 교육내용이 천차만별일 수 있다. 이점은 고
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대안학교』, 민들레, 2001.
이선숙, 『대안학교와 학생들의 생활이야기』, 교육과학사, 2001.
김명신, 『대안교육- 어제,오늘,내일』, 도서출판 문음사, 2002. Ⅰ. 대안학교
Ⅱ. 대안학교의 특성
1. 대안학교의 특성
2. 대안학교의 종류
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