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교육은 개성과 창의성의 신장을 위한 교육경험의 장으로서도 필요한 것이다.
Ⅴ. 맺으며
"토토, 넌 할 수 있어"라는 희망을 가르친 대안학교. 공교육의 한계가 드러나기 시작하면서 요즘 우리나라에서도 기존 학교교육의 대안으로 열린 학교
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학교의 교육경쟁은 학력경쟁으
로 변질되어 치열하게 전개되고, 학교교육은 효과적으로 학력을 획득하기
위한 경쟁으로 왜곡되고 있다. 이제 학력은 교육경쟁의 지표이자, 목적 그
자체가 되었다.
* 참고문헌
- 김신일(2006). 교육사회학. 서울:
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이들을 사회적 관점으로 연결하며 통합적 역할을 한다. 예를 들어, 교육 불평등 문제는 심리적 요인(교육심리학), 정책적 대응(교육행정학), 내용 설계(교육과정학)를 넘어 사회 구조적 원인(교육사회학)으로 확장되어야 해결 가능하다. 따라
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영향을 미치는 지를 연구하는데도 적용된다.
(2) 낙인을 붙이는 과정
-. 하그리브스와 헤스트 등은 중등학교를 대상으로 교사들이 낙인을 붙이는 과정이 다음의 세 단계로 이루어지고 있음을 밝혔다.
<낙인의 형성단계>
① 추측단계 : 교사
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학교환경
학교, 학생, 지역사회등의 전문지식과 기술을 소지한 학교사회사업의도입 필요 학교의 역할과 기능
입시위주와 대량 생산적인 학교교육
이상적인 교육환경과 현실적인 교육환경
교육병리현상(educational pathology)
학교
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교육을 실시하거나 부적응 학생을 위한 프로그램을 운영하는 새로운 학교들이 정규학교로 인정되고 있다. 이러한 학교들에 대한 설명으로 맞는 것은?
① 초·중등교육법에서는 '대안학교'라고 지칭한다.
② 시설기준은 기존이 정규학교와 동
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교육은 학생들의 관심, 앎, 삶의 방식, 소망, 기대 등을 소중하게 다룬다. 학생들은 미성숙자로 치부하여 그들의 목소리를 소외시키는 것이 아니라, 적극 반영한다. 포스모더니즘의 교육을 가장 잘 반영하는 학교는 대안학교이다. 포스모더니
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학교에 비해 훨씬 높을 것으로 생각 되었다.
대안학교의 특징은 ① 작은 학급에 의한 인간성 회복 ② 아동·학생의 수업계획에의 적극적인 참여 ③ 능력주의·경쟁주의 원리의 약화 ④ 시민의 광범위한 지원 등으로, 의무교육을 중심으로 한
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교육적 처방이든 본질적으로는 이 악순환의 고리에서 자유로울 수 없다. 이러한 기술적이고 대증요법식 처방이 전혀 무의미하다고 할 수 없겠지만 보다 총체적이고 구조적인 대응이 요구되고 있다. 최근 주목받고 있는 대안학교운동도 이러
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교육목적의 거부, 거대서사로 경전화된 교과서의 거부, 획일화된 강의식 교육방법의 해체, 교사와 학생들의 권위적인 수직관계의 해체, 제도화된 학교교육 중심의 교육해체를 주장
- 대안학교, 홈스쿨링의 출현, 수요자 중심의 교육과정 등은
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