능력주의와 교육

목차

1. 능력주의란 무엇인가?

2. 평등실현 의미에서의 능력주의?

3. 능력주의를 보는 관점에는 어떤 것들이 있을까?

4. 교육에 있어서 능력주의는 과연 이상적인가!?

5. 능력주의의 문제점은?

6. 능력주의의 문제점을 보완할수 있는 해결책에 대해 생각해 보자.

본문내용

했다기 보다는 실질적 불평등을 극복하기 위해서 그들이 기울였던 노력이 비범했기 때문이다.
그 계급의 승리는 지배적 지위를 차지하지 못하는 여타 계급의 많은 성원에게도 유리하게 작용한다. 다만 이제 그들이 지배 계급으로 상승·진입하는 계기를 갖는 한도내에서 말이다. 프랑스의 부르조아지가 귀족계급을 타도했을때 그를 통해 부르조아지는 많은 프로레타리아가 그들의 지위를 벗어날 수 있게 하였다. 단지 그들이 부르조아지가 되는 한도내에서
말이다.
부르조아혁명의 혜택은 하층 계급이 그들의 지위를 벗어나, 즉 ‘탈출’하여 부르조아 계급에 진입했을때 비로소 누릴수 있었다는 점 -> 형식적 기회 균등 보장의 한계
6.능력주의의 문제점을 보완할수 있는 해결책에 대해 생각해 보자.
우리가 찾아본 능력주의에 대해 언급하고 있는 책의 내용들은 거의 능력주의에 대한 회의적 입장과 문제점 지적에 대한 글들이 대부분이었다. 하지만 어떠한 개념을 도입하거나 교육과정에 대한 새로운 방안이 도입되더라도 처음의 취지에 따라 항상 옳고 평등한 방향으로 나갈 수는 없을 것이다. 그래서 우리 조에서는 능력주의를 채택할 수밖에 없는 우리 현실을 고려하여 능력주의의 문제점을 보완할 수 있는 방안에 대해 나름대로 토의 해보았다.
1)대안학교
다양한 현장 체험, 독특한 학습방법을 통해 학생들의 각기 다른 다양한 능력에 대한 개발이 가능하며, 학력위주의 능력뿐만이 아니라 다양한 능력의 개발가능성이 보통학교에 비해 훨씬 높을 것으로 생각 되었다.
대안학교의 특징은 ① 작은 학급에 의한 인간성 회복 ② 아동·학생의 수업계획에의 적극적인 참여 ③ 능력주의·경쟁주의 원리의 약화 ④ 시민의 광범위한 지원 등으로, 의무교육을 중심으로 한 학교교육을 근본적으로 부정하는 일리치의 탈학교교육론과는 다르다.
2)정의로운 능력주의 개념의 도입
정의로운 사회란 사회적 재화의 분배에 있어 개인의 능력을 바탕으로 하되 적어도 모든 구성원들에게 그야말로 똑같은 기회가 주어져야 하고, 사회적, 경제적 불평등은 그것이 모든 사람들에게 유익하도록 되어야 하는 동시에 개인적으로나 배경적으로 불리한 위치에 있는 집단에게 적어도 혜택이 많이 돌아갈 수 있을 때에만 정당화되는 사회.
3)홀리스틱 교육
학생의 지적인 측면외에도 신체적인 측면이나 감정적논리적정신적인 측면 등 전체적인 존재에 관계를 갖고자 하는 교육이다 → 인간이라는 존재가 지식이나 기술만이 아니라 의미를 추구하는 존재라 생각한다.

키워드

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