|
학교는 국가의 지원과 규제로부터 벗어나 자율성을 확보할 수 있어야 하며(예: 자립형 사립고등학교 등) 공립학교도 미국의 마그넷 학교, 협약학교, 대안학교 등의 프로그램을 도입할 필요가 있다.
3. 본질적이고 효과적인 교육개혁이 이루어
|
|
|
교육을 위해 이민을 고려한 적이 있는지에 대한 설문에서는 한국 부모의 27.4%가 그렇다고 응답한 반면 일본은 6.7%에 불과했다.
[연합뉴스 2004-08-06 08:24] jsa@yna.co.kr 3. 학교교육의 문제와 대안교육
1. 바우처 제도 (Vouchers System ; 美)
1).의미
|
|
|
행위 뿐 만이 아니라 그러한 상황규정과 행위의 선택을 만드는 것이 무엇인가를 밝혀내야한다는 것이 중요하다. 결론은 여러 관점을 정확히 이해하여 견지할 수 있는 능력을 길러야 겠다. 1.교육사회학의 발달
2.경쟁하는 이론들
|
|
|
학교에서 교사와 학생이 함께 협상과 저항의 과정을 통해 공식 교육과정의 내용을 재구성 함으로써 해방 지향적인 교육을 수행할 수 있을 것이라고 함.
참고문헌
* 교육과정과 교육평가. 김재춘 (外). 서울: 교육과학사 (2002).
* 교육사회학. 김
|
|
|
학교에 대해 회의적인 입장에 있는 사람들이 오히려 학교를 통해 새로운 사회적 변화에 대해 생각할 수 있으며 사회의 구조적 모순을 밝히는 또 다른 사회학자가 될 수 있다. 그러므로 학교 교육 현장을 지나치게 수동적인 공간으로 바라볼
|
|
|
문화동질화현상.
세계자본의 지배가 급속히 강화.
세계화는 교육부문에서도 일어남. 세계화
-세계화의 특징
-교육의 변화와 과제
여성주의
-여성주의적 관점들
-교육상황과 과제
학습사회
-학교교육의 다양화
-평생학습의 확장
|
|
|
학교 교육철학 연구회. 위대한 교육사상가들 Ⅳ
* Durkheim, E.:L\'education morale. Paris: PUF 1974
* Filloux J.-C.: Durkheim et l\'education. Paris: PUF. 1994,
* Boudon. R, & Bourricaud, F.:Dictionaire critique de la socialogie. Paris: PUF 1982.
* Cherkaoui, M.: \"Socialisation et conflit: les syst
|
|
|
대안교육 생태계 전체의 발전을 도모한다.
11. 결론
(1) 사업계획 요약
본 사업은 공교육의 한계를 인식하고 자녀의 개인 맞춤형 성장을 추구하는 고소득 및 중산층 학부모를 대상으로 하는 대안학교 설립을 목표로 한다. 핵심 컨셉은 학급당 10
|
|
|
섯째, 전원 학사에서 노작교육을 중시한다. 대안학교는 전원에 학교를 세워 자연과 더 친근하게 생활하게 하며, 교육 방법에서는 노작 교육을 강조하여 오전에는 교과 활동을 실시하고 오후에는 노작활동이 교육 프로그램으로 이루어지고 있
|
|
|
교육과정의 효율성, 과학기술만능주의와 도시로 집중되어 커져가는 공교육을 비판한다. 위의 이찬갑의 사상과 같이 농촌은 도시의 대안이며, 진정한 교육이 이루어지는 삶의 터전이다.
(2) 생태주의와 공동체성 강조
① 생태주의
풀무학교는
|
|
메뉴펼치기
