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학교마다 저마다의 독특함을 가지고 있어 제 각각의 공동체문화를 형성하고 있으므로 학생과 학부모가 저마다의 교육에 대한 기호에 따라 선택 가능하다. 공교육의 문제점과 한계를 극복할 수 있는 질 높은 대안학교를 위한 사회적인 노력이
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수 있다.
(3)부정적 시각
① 현실 도피적 실험에 그칠 수 있다.
② 일부 부유층을 대상으로 한 귀족학교의 출현으로 귀결될 수도 있다.
③ 대안교육이 깊은 교육적 난제들을 푸는데 얼마나 기여할 수 있겠느냐는 회의적 시각
2) 과제
① 대안학
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학교(6곳)
헌산중
경기 용인
42(20)
두레자연중
경기 화성
20(20)
이우중
경기 성남
122(60)
지평선중
전북 김제
45(20)
성지송학중
전남 영광
52(20)
용정중
전남 보성
61(24)
교육부가 지난해 8월 입법예고한 내용을 보면, 대안학교를 \'정상적 학교생활
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대안학교
교육과정의 특성
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❖ 대안교육에 대한 개념 : 새로운 가능성을 향한 다양한 탐색의 시작
❖ 상황에 따른 변화가능성 수용
교육과정의 문제(1)
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1. 우리나라 대안교육의 현주소
(1) 대안학교 형성배경
근대 공교육의 문제점 인식
비판서적의 증가
청소년 범죄 및 성적 비관 자살 증가
(2) 초등대안학교 유형과 교육과정
(3) 초등대안학교 교사와 학생
초등대안학교 유형
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교육을 할 것이며, 나아가 학생들을 지역에 대해 주인의식을 갖게 하고, 지역민들과 함께 할 수 있는 각종 생활문화 운동과 교양활동 등 다양한 교육기회를 마련해 나갈 것이다. 대안학교에 대하여
◈대안교육이란
◈대안학교의 개념
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◈대안교육이란
*대안교육의 개념
1.'대안교육'의 유래
2. 대안교육의 의미
*대안학교 창시자
1. 몬테소리 교육학
2. 예나플랜 교육학
3. 프레네 교육학
4. 발도로프 교육학
*대안교육의 발달
1.대안교육의 등장배경
*대안학교의
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지정운영될 필요가 있음.
4) 단위 대안학교의 자율성 보장
- 재정지원과 교육과정 통제 등을 분리, 학생선발권 보장
- 단위 대안학교 교육과정 편성운영의 자율성 보장
5) 교사의 급여수준 현실화 및 근무조건 개선
- 일반학교 교사의 급여수준
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대안학교의 사례 연구에서 지적한 문제점을 통해 우리나라 기독교 대안학교가 나아갈 바람직한 방향은 다음과 같다.
첫째, 한국적인 기독교 교육과정 개발과 교재의 발간이 이루어져야 한다.
기독교 학교는 단지 성경학교가 아니다. 비록 성
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다면，목표와 과정이 함께 올바를 때를 일컬어 진선진미(盡善盡美)라 한다 .
(4) 법적 지위
대안학교의 법적 지위는 기존의 일반계，실업계，특수 목적고 외에 특성화 고교라는 새로운 고교 유형으로 창설된 정규 고등학교의 하나이다. 교육
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