|
교육, 인성위주의 교육, 개인의 소질, 적성 개발 위주의 교육 등 다양한 교육을 실시한다.
2) 대안학교의 종류
대안학교는 크게 세 가지 방법을 통해 분류할 수 있다.
먼저 제도교육과의 관련 정도에 따라 다음과 같이 분류할 수 있다. 첫 번
|
|
|
대안교육이란?
*사전적의미
대안학교 [代案學校, alternative school]
공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교.
영국의 교육가 A.S.닐이 1921년 설립한 서머힐(Summer hill), I.일리치가 제창한 탈학교교육(deschoolin
|
|
|
대안학교
사실상 학교교육(초/중/고)을 통해서 얻게 되는 것들은 결국 입시에 국한되게 되어 있다. 아무리 교실붕괴가 해결이 된다고 해도 궁극적인 해결은 아니다. 입시제도라는 틀에 묶여 있고 어쨌든 아이들은 수능을 보고 다음단계인 대
|
|
|
대안학교가 마련되어야 할 것이다.
3) 학교교육의 해결방안 모색
① 학교에 대한 과감한 투자와 함께 시설 개선이 이루어져야 한다. 이를 위해 제도적 장치 를 마련해야 하고 교육 재정 투자에 지역간 차이를 두는 등 모든 아이들이 해택을 누
|
|
|
학교를 말한다.
교육법에서는 대안학교를 ‘자연친화적이고 공도체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자 중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교’로 정의 하고 있으며, 획일적인 공교육제도에서 탈피, 교육목적,
|
|
|
교육의 요구가 각계각층에서 일어났으나, 학교 당국은 물론 국가수준의 교육개혁을 통해 교육제도의 변화를 시도했지만 기대만큼의 성과를 거두지는 못했다. 그 결과 기존 학교에 대한 기대가 사라지고 새로운 학교로 대안학교가 대두되었
|
|
|
관, 학교운영구조 등)의 대안교육화의 노력을 해야 한다. 학교의 붕괴에 대한 극복책으로 등장한 대안학교운동도 개인의 자율성과 집단의 공동체성 중 어디에 강조를 두느냐에 따라 그 이념적 편차는 상당히 넓어지기에 우리 나름의 제도교
|
|
|
대안학교 : 종래의 학교교육이 지나치게 아이들을 통제하고 억압하며 교사중심으로 교육이 이루어지고 있음을 비판하고, 아동들의 가능성에 대한 믿음을 기초로 하는 교육을 실천하고자 하는 것이다. 공교육제도에 대한 비판이 고조되었던 1
|
|
|
포되어 있다.
2)평생교육의 필요성을 살펴보자면, 먼저 학교교육제도의 한계에 대해 알아보아야 한다. 기존의 학교교육은 교육을 도구화/수단화 하고, 학교제도는 교육의 장소를 학교라는 특정 물리적 공간으로 제한하여 학교 이외의 다른 모
|
|
|
대안교육의 의미
기존의 제도권 학교교육의 한계에 대한 비판과 불만에서 교육적 신념과 이상으로 실천하고 운영하는 교육운동을 포괄
국가주의 교육의 경직성 타계 및 공교육의 정상화를 목표.
획일적인 공교육제도에서 탈피하여 교육
|
|
메뉴펼치기
