|
대입학력고사를 중심으로 한 독일어 교육에 관한 연구 - 1981학년도에서 1987년학년도 까지의 문항을 중심으로, 한국외국어대학교 교육대학원 독일어교육전공 석사학위 논문, 미간행, 1988
교육부, 외국어과 교육 과정(II), 1997
교육과정평가원, 20
|
|
|
인의 필요에 맞는 맞춤형 교육 프로그램을 개발하여 이를 실현할 계획입니다. 또한, 최신 교육 트렌드와 기술을 적극 활용하여 수업의 효과를 높이고, 학생들의 체육에 대한 흥미를 불러일으키는 데 주력하겠습니다. 저의 궁극적인 목표는 체
|
|
|
된다.
현대 마츠리의 참여율이 낮아지는 이유는?
4. 일본인의 매너 의식
학교 교육이 바라는 아이들의 인간상
*타인에게 폐를 끼치지 않고 선악을 판단할 수 있는 사람
*예의바르고 타인을 배려하는 사람
갑자기 성내는 사람들 중 많은 연령층
|
|
|
간섭실험은 두 번의 실험을 하였는데 표와 같이 λ값이 슬릿의 a, d의 값에 따라 λ값이 틀려지는 것으로 추측된다.
이번 실험에서 특별히 어려운 점은 없었으나 D값(170cm)를 측정할 때 줄자가 없어서 30cm의 자로 대략으로 잰 것과 y값을 측정할
|
|
|
치
회로실험기
오실로스코프
TTL 7400 (quad 2-input NAND Gate)
- 4개의 정 논리 NAND 게이트가 각각 독립적으로 동작한다. 어느 게이트든 하나 이상의 입력이‘0’상태이 면 출력은‘1’이다. 두 입력 모두‘1’이면 출력은‘0’이다. 14개의 핀을 가
|
|
|
자기장을 측정해보는 실험을 하였다. 전압장치에서 일정한 전압을 흐르게 하여 X와 Y값을 측정하여 이론값과 비교를 해보았는데 측정값은 위의 표와 그래프와 같이 같은 전압에서 전류가 크게 흐를수록 Y의 값이 모두 비례 증가한 것을 볼 수
|
|
|
때를 눈으로 측정하다 보니 정확한 초점거리를 잴 수 없었으며 특히 두 번째 실험 같은 경우는 축소될 때 상이 워낙 작아서 자로 정확히 측정하여 기록하기 힘들었기 때문에 오차가 조금씩 발생된 것으로 보인다.
이론에서와 같이 b/a, B/A와 b\'
|
|
|
당 소비전류는 20mA이다.
4. 실험과정 및 결과예측
(1) 그림 10-9와 같은 RST-F/F 회로를 결선하고 입력 R, S의 변화가 clock pulse()에 따라 어떻게 변화하는지 표 10-5에 써넣어라(단 S, R 입력을 인가한 상태에서 clock pulse를 가한다).
R
S
Q
Q\'
0
0
0
0
0
1
0
0
0
|
|
|
회로를 가지고 tc(0V ~ 0.949V 충전시간), td(1V ~ 0.368V 방전시간)를 측정하는 실험에서도 앞의 실험과 유사한 이유로 오차가 생겨버렸다.
마지막 실험으로 축전기 두개를 서로 직렬과 병렬로 연결하여 tc, td 를 측정하여 이론값과 비교해보는 실험
|
|
|
거나 내렸을 때 조금씩 증가하기 시작하였다. VT는 반대로 최고값을 가졌으며 주파수를 변화를 주었을 때는 감소하였다. 허나 실험값을 보면 예를 들어 +500Hz, -500Hz 일 때의 값들이 정확히 일치하지는 안았는데 이는 신호발생기에서 세밀하게
|
|
메뉴펼치기
