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1. 문장 유형의 정의
문장 유형은 언어학에서 문장이 구성되는 방식과 그 기능에 따라 분류되는 개념으로, 각 언어마다 고유한 문장 구조와 특징이 있다. 문장은 기본적인 의사소통의 단위로, 주어, 동사, 목적어 등 다양한 요소로 이루어져
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식이라고 해봐야 영어와 일본어 정도가 전부였는데 해당 교과목을 수강하며 구체적으로 대조언어학이 어떤 학문인지 알게 되었다. 사실 대조언어학 분야의 지식을 갖추는 것은 학습자의 모국어를 아는 데서 출발하는 것이 가장 이상적이라
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. 방언(지역어, 사투리)의 분화
Ⅵ. 방언(지역어, 사투리)에 대한 태도
Ⅶ. 방언(지역어, 사투리)의 문제점
Ⅷ. 방언(지역어, 사투리)의 연구 사례
1. 구조방언학, 생성방언학
2. 사회방언학
3. 대조방언학
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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정의
2) 관용구의 특징
2. 언(ことわざ)의 정의와 특징
1) 언(ことわざ)의 정의
2) 언(ことわざ)의 특징
Ⅸ. 일본의 상징어
1. 개별 상징어 사전 편찬 실태
2. 상징어 대조(비교) 사전 편찬 실태
Ⅹ. 일본의 자국어능력
참고문헌
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으로 정리할 필요가 있는데 이를 ‘(외국어로서의) 한국어문법론’으로 명명할 수도 있을 것이다. 같은 맥락에서 몇몇 하위 영역의 세부 연구 분야를 제시해 본다면 ‘한-일 대조언어학’, ‘한국어 교수-학습론’, ‘외국인을 대상으로 하는
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구는 그 일환으로 최근 연구들에 힘입어 국내외 영어, 중국어, 일본어권의 국제 교사 양성제도들을 참고하여 이상적 교과목 구성을 제시하였다. 특히 한국문화교육, 언어습득론, 대조언어학, 오류분석, 한국어교수법, 한국어정보교육, 화용론
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도로]), 아주머니(おばさん[오바상])과 할머니(おばあさん[오바-상]) 등이 있다.
Ⅲ. 결론
발음은 의사소통에 있어 절대적인 영향을 미치는 중요한 요소라고 할 수 있기 때문에 한국어의 음운 체계와 학습자의 모국어 음운 체계의 유사점과 차
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견해가 달라짐.
일본어의 모음음소체계를 대조언어학적관점으로 바라보면, 5모음이라는 일본어의 체계는 표준적이지만 약간 적은 종류에 속하고 다른 나라인, 영어는 모음음소가 비교적 많은 체계로써 거론됨. 그러나 어느 쪽의 언어라도, 2.
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대조언어학적 연구 성과를 반영하는 등 한국어교육 분야의 전문적인 교육, 연구 성과를 반영해야 한다는 뜻이다. 둘째, 범용 교재를 개발하여 두루 사용하기 보다는 다양화, 다변화하는 교육 환경에 맞게 다양한 교재 개발을 시도하는 것이
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경우도 있고 그냥 동사에 -시 또는 -요 등을 붙여서 높임법을 만드는 언어도 존재한다.
우리 나라의 사람들은 그것을 당연하게 붙이는 능력이 있다. 그러나 다른 나라의 사람들을 보면 높임법이라고 하는 것 자체가 없었기 때문에 말을 높인다
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