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2008 1. 말하기 지도의 중요성
2. 말하기의 개념과 성격
3. 말하기 지도의 목표와 내용
4. 말하기 지도의 방법
1) 말하기 지도의 구체적 방법
2) 말하기 지도를 위한 교사의 역할
3) 말하기 지도를 위한 유의점
참고문헌
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활동 시간에는 교사와 유아간의 상호작용이 보다 빈번하게 일어나므로 유아 자기 작품 분석, 일화기록, 개인면담 등 유아를 좀 더 자세하게 관찰하는 평가를 한다. 이 때, 교사는 유아의 행동 내용이나 주변 상황을 메모하여 참고한다.
(4) 녹
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활동시간(small group time)
⑥ 대집단 활동시간(large group time)
(4) 부모참여
3. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점
(1) 토의하기
(2) 이야기 나누기
(3) 동화, 동시
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내용
4. 유아과학교육의 교수-학습 방법
5. 유아과학교육 이론
1) 다중지능 이론과 유아과학교육
2) 행동주의 학습이론과 유아과학교육
3) 구성주의 이론과 유아과학교육
6. 아동의 과학 학습 사례 – 산책활동
7. 아동이 어
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활동을 완성하고 각 모듬별로 발표할 내용을
생각한다.
- 발표할 친구 정하기
○ 두 번째 음악소리에 맞추어 정리한다.
㉶ 스티커,색연필,사인펜,제시한 자료(거미줄망)
정리
(15분)
○ 대집단으로 모인 후 각 모듬별로 발표한다.
활동 1
- 내
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내용
신체활동시 제어가 안되는경우가 많아 걱정이 됨
교사 종합의견
다양한 또래관계가 형성되며 움직임이 큰 신체활동에 즐겨 참여하여 안전에 우려되는 생활모습이 보여 지기도해, 안전하게 생활할 수 있도록 지도하고 있다. 대집단 활동
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대집단 활동을 하거나 교사의 준비를 통한 자유선택 활동이 이루어지는 것이 현실이다. 그러나 최근에는 레지오 에밀리아 접근법을 중점으로 하는 어린이집이 생기기도 하고 만5-6세의 경우에는 프로젝트 접근법을 통하여 초등 연계를 진행
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활동 계획안
활 동 명
집을 완성해요.
대상 연령
만 5세
활동 목표
게임 방법에 대해 잘 알고 그게 대한 규칙을 지킬 수 있다.
팀을 나눠 의견의 나눠 팀이름, 응원 구호, 약속을 말한다.
활동 형태
게임
활동 집단
대집단
활동 자료
교재교구
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저, 한국언어지도, 태학사 2008 1. 읽기 지도의 중요성
2. 읽기의 개념과 성격
3. 초기 읽기 지도의 내용
4. 초기 읽기 지도의 방법
1) 초기 읽기 지도의 기본 원리
2) 초기 읽기 지도를 위한 방법
3) 한글해독지도
참고문헌
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대집단에게 내용 전달을 하는 경우가 아니고 유아들과 함께 책을 읽어가는 소집단일 경우에는 본문 그대로를 읽으며 아프리카 이야기꾼의 어투를 느껴보는 게 좋다.
■ 활동1과 활동2를 이어서 할 수도 있는데 이때는 활동2의 도입 부분 몸풀
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