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교육법전편찬회 편(2003), 교육법전, 교육주보사
김기태, 조평호(2003), 미래지향적 교사론, 교육과학사
김영배(2000), 초등교사의 현직연수에 관한 연구, 홍익대학교 교육경영관리대학원 석사학위논문
김영출(1992), 교원현직교육의 활성화 방안,
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긍정적 측면 - 교 사
1.자기개발의 기회제공
2.교수.학습능력 향상
3.상호간 의사 소통 활성화
교과에 대한 전문성 신장과 수업 능력 향상
긍정적 측면 – 학 부 모
1. 교육공동체로서의 권리와 의무 확보
2. 학교 및 교원과의 상호 이해
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교사라면 거 부할 이유가 없잖아. 이러니 철밥통이라는 소리를 듣지...
영희 : 응, 근데 난 좀 더 넓게 이 문제를 바라봤으면 좋겠어. 사실 교육부가 교사들의 합 의 없이 교원평가를 강행한 것은 내심 공교육 위기로 인한 여론의 질타를 무마시
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교원현직교육제도의 비교연구, 성신여자대학교 대학원 석사학위 논문
김미연(2004), 효율적인 교사양성을 위한 한국과 외국의 중등교사제도 비교분석연구, 강원대학교 교육대학원
박남기·고민영 역(1996), 미국 교원 정책 개혁, 서울 : 교육과
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교사로서의 전문성과 자질 함양보다는 선발 시험에 기울이게 하는 경향이 있다. 그 결과 대학에 따라서는 임용고사의 합격률을 높이기 위해 교육과정을 파행적으로 운영하는 경우도 목도되고 있다. 이러한 문제점을 개선하기 위해서는 교원
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학교 교원을 양성하는 사범대학, 학원, 전과학교가 있다. 유치원 교원은 유아사범학교에서 양성한다. 중국은 교원의 수급도 원칙적으로 계획에 의하여 조절된다. 그러므로 계획에 의해 양성된 교원은 원칙적으로 임용된다.
2) 교원의 임용
중
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역군을 육성한다.
III. 외국의 교원단체
1. 미국의 교원단체
1) 전국교육협회(NEA)
- 목적 : 교육기회의 균등 실현, 교육 내용 및 방법의 개선, 교원의 사회, 경제적 지위 향상을 목적으로 창립.
- 이후 단체교섭을 위한 프로그램을 시작하여, 자신
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교원평가를 실시하겠다는 교육부 방침에 대해 "형식적이고 허울뿐인 평가에 그칠 것"이라며 비난하고 있다.(해피유교육뉴스, 2006. 10. 23.)
위의 뉴스에서처럼 새로운 교원평가체제를 제대로 마련하기 위해서는 이해당사자인 정부, 교직단체와
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시험기간에 미리 문제를 알려주는 학교도 있다고 한다.
미국
미국의 교육계 반응 역시 긍정적이지만은 않다. 무엇보다도 교원평가제의 일률적인 평가 기준이 교사의 다면적이고 복잡한 전문성을 측정하는 것은 무리가 있으며, 오히려 교원의
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교육을 담당하고 있는 교육기관의 공적 책임을 환기시켜 공공성 확립, 자율적인 노력에 의해 그 발전을 도모위해 교원교육 기관의 교육력을 평가하는 제도
2) 효과
① 교원자격의 질 관리 도모
② 교원양성기관들의 양성과정에 대한 경쟁적
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