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입시 경쟁 속에서는 오히려 그 취지가 변질되어 버렸다. 대학 진학을 위해서라면 어떠한 방법이라도 사리지 말아야 한다는 것이 우리 사회의 풍토이기 때문이다. 따라서 특별 전형은 제도의 건전성을 담보할 수 있는 공정하고 객관적인 기준
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하고 있고 2005년에는 신규 사업을 제외하고도 702억 원의 매출 목표를 세워놓았다. 이렇듯 온라인 교육시장의 대표주자인 메가스터디에 대해서 알아봄으로서 현재 온라임 교육시장의 흐름과 앞으로의 흐름에 대해 조망해보는 기회가 되길 바
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다시 말해서 사교육이든, 공교육이든 국가는 국민의 교육적 선택을 보호해 줄 의무는 있으나, 그것을 직접 통제해서는 안될 것이다. 현재의 형국은 국가가 ‘맛없는 공교육’만을 고집적으로 국민에게 강제로 급식하고 있는 반면, ‘맛있는
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하고 지금 당장 필요하지 않아서 생략한다.
이 책은 부제가 ‘사교육없이 대학보내는’ 이다. 그러다보니 고등학생들의 자기주도학습에 초점이 맞추어져 있다. 그런데 이 책에서도 말하고 있다시피 우리의 입시제도는 너무나도 자주 변하기
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입시제도 문제 뒤에 훨씬 더 크고 깊은 문제가 있음을 잊지 말아야 한다.
결론
입시제도는 어려운 문제다. 정말로 그렇다. 출생률의 저하로 대학에 입학할 예정인 학생들 수가 줄어들고 있고, 대학의 정원은 줄어들어야 된다는 목소리가 날로
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보일 때, 그 문제점을 보완 수정하는 차원에서 이루어져야만 한다고 생각한다. 현 교육자들이 비판적인 시각과 판단으로 교육 정세를 올바르게 이끌어가 주어야 할 것이다.
네 번째로, 사교육의 무분별한 성장을 억제해야만 한다. 사교육 시
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향
앞서 살펴본바 같이 공교육과 사교육은 각각의 영역에서 교육이라는 공통목표를 갖고 존재하는 것은 사실이다. 하지만 사교육과 공교육이 대립되는 현실로 볼 때 공교육과 사교육은 각자의 장점들을 더 발전시키고, 부족한 부분은 상대에
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/사교육 문제 핵심을 바로 보자
10월 13일 한국교육개발원에서 \'사교육비 경감방안 공청회 초안\'으로 발표된 것을 보면, 대학수학능력시험을 점수제에서 등급제로 전환하는 방안과 학원허가제, 강사면허제 등을 제시하였다. 하지만 이번 방
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하고, 그것을 돕는 방향으로 해야 할 것이다. 교육의 절대적 질을 통한 평준화를 이루겠다는 비현실적인 방법을 수정하여 다양성의 방법으로 접근하여야 하는 것이다. 계층간 국민위화감을 등에 업고 교육시장을 정체상태로 머무르게 하려는
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는 것일까? 최근 통계청 자료에 따르면 사교육비가 갈수록 고소득층에 집중 된다고 발표 했다. 즉, 사교육비 양극화 심화 빈부 대물림 \"사교육비 양극화 심화.. 빈부 대물림\" 조선일보 2009. 3. 15
으로 이어 지고 있다는 말이다. 도대체 언제부
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