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하고 있다는 것이 우리들의 생각이다. 평준화는 애초 입시 준비로 인해 정형화 된 중고교육을 정상화하고 과도한 과외부담을 덜기 위해서 도입된 것이다. 평준화를 폐지하면 입시지옥과 과외부담을 해결하는 것이 아니라, 입시지옥이라는 말
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입시위주의 교육, 학력주의, 출세 수단으로서의 교육관
2. 평생학습체제로의 전환을 가로막는 학교중심 교육체제
3. 교육개혁에 대한 교육 현장의 보수적 성향
4. 집단 이기주의와 집단간 교육정책 이해의 상충
5. 각종 교육규제 및 기관 운
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도입의 배경
Ⅱ. 학점은행제의 내용에 관한 고찰
1. 학점은행제를 이용할 수 있는 대상
2. 학점인정의 범위 및 학력인정의 기준
(1) 학점인정의 범위
(2) 학력인정의 기준
3. 학점 인정 및 절차
4. 학위수여 및 학위취득 절차
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하고 학교공동체는 붕괴라는 위기 상황에 직면하고 있다. 사교육이 발달하면서 아이들은 강사보다 못한 교사를 신임하지 못하게 되었고, 입시경쟁 위주의 학교 교육에 적응하지 못한 아이들은 교실 밖으로의 방황을 하고 있다.
◈ 본질주의
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입시제도가 바뀌지 않았기 때문에 실패하고 말았다. 그리고 ‘암기 교육=창의성 말살’이라는 등식은 아직 검증되지 않는 연구의 영역으로 남아있다. 물론 여기서 암기의 뜻은 ‘이해하지 않은 채 무의미한 사실을 단순히 기억하는 것’을
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하고 있다. 이는 학교 급별 연계가 없는 상태에서 얼마나 연계성 있는 교육을 할 수 있을지 의문이 든다. 다양한 교육을 강조하는 만큼 다양한 교육을 받은 학생들이 중등학교에 입학했을 때 그들이 얼마나 공통분모를 갖고 있을지는 미지수
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하고 있다. 우리의 교육 서비스 제공자들은 이미 세계적으로 유명한 한국 부모들의 뜨거운 교육열과 정신을 차릴 수 없을 정도의 빠른 속도로 변화하는 입시 제도들의 틈바구니 속에서 살아남았다. 아니 오히려 그러한 과정 속에서 능력 있는
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입학제는 특수 계층의 학벌 상속이라는 부작용과 불공정, 나아가 계층간 위화감만 유발시킬 것이다. 외국의 경우 기여 우대입학제와 유사한 대입제도를 운영하고 있으니 우리도 도입이 가능하지 않느냐의 주장은 이와 같은 우리의 특수한 대
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입학은 뇌 속에 저장된 코드의 선명성으로 확정되었다.
우리는 대학입시제도 또한 지금의 암기식·주입식 경향을 탈피하고 있지 못한 수능이 아니라 완전한 논술고사사제도로 변화되어야 한다고 본다. 이래야만 사회의 객관적 사실과 진상을
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이행 계획(성격과 내용)
(6)자립형 사립고 설립에 따른 사회적 반응
(7)자립형 사립고 제도도입 근거
(8)자립형 사립고 제도도입 반대 근거
(9)자립형 사립고 설립 이전에 갖추어야 할 것
(10)자립형 사립고 설립에 관한 개인적 견해
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