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학부제의 획일적 도입 지양
모든 4년제 종합대학이 일반교양교육 중심으로 나갈 필요도 없고 또 그래서도 안 될 것이다. 마찬가지 논리로 모든 4년제 대학이 단기적인 직업교육 중심으로 나갈 필요도 없고 또 그래서도 안 될 것이다. 우선 각
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학부제 도입으로 인한 문제--------------------------------7
5. 취업 문제------------------------------------------------8
6. 학생들의 자질 문제----------------------------------------9
Ⅲ. 본론2 – 한국 대학교육의 문제점 해결을 위한 대안
1. 교육과정의 내실화
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학부제의 도입으로 유사학과 및 전공간의 통폐합이 상당히 진행되고 있다. 그러나 이러한 시도들이 정부의 제도시행에 따라 개별 대학의 실정에 맞지 않게 이루어지고 있다는 비판 또한 만만치 않다. 대학들은 학부제 시행 차원에서의 학과
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대학교육의 목적에 대해 알아보았다. 그리고 현재 한국대학교육의 실태에 관하여 고찰해 보았고 그를 바탕으로 대학교육의 문제점과 대응책을 제기하였다.
앞에서 살펴봤던 질적으로 낮아진 대학수업과 대학의 진로교육, 학부제에 의한 교
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대학 본연의 모습이다.
< 참고 문헌 >
- 이무근, 서울대학교 농과대학교수, 「대학 교육과정의 문제점과 개선방향」『한국직업교 육학회지』1984
- 김영명, 한림대학교 , 「학부제 도입과 대학 교육의 문제점」『한국정치학회지』1998
- 진
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대학에 입학하고 보니 불문학을 하고 싶어졌다면 학부제 하에서는 2학년 때부터 불어불문학을 전공해 그 후 3년 동안 불문학을 공부하고 졸업하면 된다. 즉, 학부제란 대학 입학을 희망하는 학생들이 비슷한 종류의 학과로 통합된 학부에 입
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대학에서 학부제를 시행하는 것도 이러한 흐름과 무관하지 않다. 세계화라는 국제 질서의 변화는 사람들의 민족적인 의식을 해체하기도 하지만 반대로 민족과 개별국가의 경계와 이익을 추구하기 위한 경쟁을 격화시킬 것이다. 이러한 시대
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대학과 종합대학 교내의 사범대학을 통합하여 종합대학과 내의 학구제 교육과 대학의 설립이 바람직하다. 이 종합대학교 내의 학부제 교육과 대학은 종합대하교의 특성과 장점을 살리면서 초 중등 교사 양성 기관으로서의 전문적 정체성을
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학부제는 부실화돼 표류하고“있다. 논문실적 평가가 학부교육의 부실화로 이어지는 현상은 지방대가 더욱 심각한데. 존폐의 기로에 몰린 지방대학의 교수들은 신입생 모집, 재학생 지도, 졸업생 취업지도 등에 매달릴 수 밖에 없는데도, 교
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화, 소속 교수의 위상 약화 등도 이러한 경향과 접목되어 학생 지도의 과제를 부여하고 있는 실정이다.
이 점에서 학부제 이후의 학생 지도의 방향은 새로운 대학문화(新大學文化)를 정립한다는 기본 시각에서 검토되어야 하리라 본다. 더구
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