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평가를 제대로 시행하기 위해서 학기별, 혹은 학년별 수업 및 평가 계획서를 사전에 작성하여 공개하는 것이 필요함.
나. 수행평가에 대한 교사들간의 충분한 협의가 이루어져야 함.
다. 수행평가의 시행이 부담스럽거나 귀찮은 일이 아닌 그
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평가문항
다음은 김동인의 <감자>를 읽고 정선이와 남호가 나눈 대화 내용으로, 컴퓨터 통신 대화방에 올라온 글이다. 이 글에 대한 각자의 생각을 통신에 올려서 서로의 생각을 나누기로 하였다. 정선이와 남호가 나눈 대화 내용의 핵심
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컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 개발모형
1. 분석 단계
1) 주제 선정 배경
2) 일반 목표와 수업 목표의 설정
3) 내용 분석
4) 교수-학습 환경 분석
2. 설계 단계
3. 개발 단계
1) 프로그래밍
2) 활용 지침서 개발
4. 형성 평가 단계
Ⅶ
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대한 기대감을 높일 수 있는 과제 평가가 수업에 포함되어야 한다.
넷째, 평가 방법이 반드시 지필일 필요가 없다.
교사가 말로 제시할 수 있고, 컴퓨터를 통해 제시할 수도 있으며, 구체물을 통해 제시할 수 있다. 비디오테이프를 이용할 수도
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대한 고찰 (장상수, 한국인터넷진흥원 정책연구단 미래전략TF 수석연구위원(정보보호 박사))
- [틴틴 경제] 인터넷전문은행이 뭔가요 (김경진. 중앙일보, 2016.07.19.)
- [신용] 인터넷전문은행이란? 전통은행과의 비교(노승환 NICE평가정보 신용컨
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신용정보관리
Ⅲ. 기업인재관리
1. 인사관리 체계
1) 철학
2) 제도
2. 각 부서에 의한 인사관리
1) 차상급관리자
2) 직순관리자
3. 급여 정책
4. IBM 급여구조
5. 한국 IBM의 업적평가제도
6. IBM 업적평가제도의 특이성
7. 복리 후생제도
1)
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컴퓨터는 학생들의 평가를 완전히 객관적인 준거에서 수행하기 때문에 평가자의 의식적인 혹은 무의식적인 편견을 막을 수 있다.
3) 기타 측면
첫째, CAI는 교육의 기회를 확대시켜 줄 수 있다.
둘째, CAI를 비롯한 새로운 정보공학을 저렴한 가
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평가도구가 얼마나 경비와 시간과 노력을 적게 들이고도 소기의 목적을 달성할 수 있느냐의 정도를 말한다. 아무리 훌륭한 평가도구라도 그것이 경비와 시간과 노력의 소모를 지나치게 강요한다든지 실시나 채점에 있어서 너무나 복잡하고
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평가는 학생의 인지적인 영역(창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 등 사고기능을 포함) 뿐만 아니라 학생 개개인의 행동발달 상황이나 흥미·태도 등 정의적인 영역, 그리고 체격이나 체력 등 신체적인 영역에 대한 종합적이고 전인적인 평
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컴퓨터 활용평가
컴퓨터 보조검사
지필식 검사의 제작,채점,분석등을 컴퓨터의 도움으로 해결.
컴퓨터화된 검사
컴퓨터를 통해 직접 검사하되, 동시에 채점이나 결과분석까지 신속하게 처리.
컴퓨터를 이용한 개별적응검사
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