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특수아 부모의 자기 돌봄 실천 지원, 특수아 부모의 감정지지 등이 있다.
특수아 부모와 가족의 어려움을 살펴보고 그 부모와 가족에게 필요한 지원프로그램을 정리하는 것은 특수아 부모에 대한 이해와 그 지원프로그램에 대한 연관성을 가
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특수한 상황에 대한 고려를 해야한다는 것이다. 바로 근대적 비평의 문제점을 필자는 그대로 보여준 셈이며 나는 이를 포스트 모던 비평의 시각에서 비판하고 해부한 것이다.
*목차
1. 작가의 죽음과 포스트모던 시대의 비평
2. 비판 1: SF 소설
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대한 연구: 독일의 사례를 중심으로. 정서행동장애연구.
강은영 (2015). 학습장애와 정서행동장애의 공통성과 차별성 고찰 및 향후 연구에의 제안: 교육적 및 사회적/행동적 측면을 중심으로. 특수교육학연구.
김동일, 김주선, 김은삼, 송푸름 (2
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특수 아동의 이해, 공동체, 2019
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
전경원, 권미은, 최미점 저, 특수아동의 이해, 정민사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애의 개념
2. 정서에 대한 인지적 관점
3. 정서장애에
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특수학교 개정 교육과정 특징, 한국지적장애교육학회
손상철(1989), 일본 학교의 교육정보 관리 체제, 교육과학기술부
사토마나부(2008), 국제화에 의한 일본 학교 교육과정의 갈등, 한국초등도덕교육학회
정숙경(2004), 한국과 일본의 학교 주5일
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대한 감사하는 마음을 가지게 된다.
(5) 다른 사람을 도울 기회를 가져 다양한 사회적 행동을 배우게 된다.
(6) 장애아동을 이해하고 함께 어울리는 것 자체가 일반아동에게는 효과적인 인성 교육이 될 수 있다.
Ⅷ. 특수교육의 평가
특수교육의
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대한 이해를 바탕으로 개인의 독특한 사회적, 환경적, 문화적인 배경에 적합한 팀 기반의 종합적인 문제해결 접근이라 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌조윤경, 김형미, 유연주, 장지윤 저, 특수아 행동지도 : 유아교사를 위한 장애아동 문제행동에 대
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특수학교에 근무하는 특수교사의 교권침해 관련 경험과 인식.\" 특수교육 20.3 (2021): 85-120.
3. 최선옥, 염보아 and 황의갑. (2018). 교권침해 실태와 영향요인에 대한 연구: 학부모의 인식을 중심으로. 한국치안행정논집, 14(4), 165-190. 목 차
Ⅰ
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특수교육의 실태 평가를 통해 실태를 정확히 파악하고 그에 적합한 정책의 수립을 통하여 교육의 질을 개선하는 정책을 추진하여야 한다.
넷째: 일반교사와 일반인들의 장애인과 특수교육에 대한 이해를 제고하여 통합교육의 여건을 강화하
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특수교육 대상자 의뢰 과정에서 특수교사가 인식하는 사정 요인 분석, 창원대학교, 2006
정세희, 2002년 대학입학 전형제도에 대한 정책적 분석, 경희대학교, 2002
정명상, 무선인터넷을 통한 사이버강의 설계 및 구현, 진주교육대학교, 2004
한정
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