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단을논거x/논점을변경시킴x/논거부족x
토론요령/자기주장분명히제시,상대의견일단인정하고자기표현으로지적상대에게확인시킴/나의근거가더신뢰성잇음보여줌/상대말을주의깊게듣고약점을추출하여논리적으로반박/상대방의입장에서나의
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요약본
<제1장 교육과정의 이해>
1. 교육과정의 개념
2. 교육과정의 성격과 개발원리
3. 교육과정의 유형
4. 교육과정의 구성요소
2장. 교육과정의 변천
1. 미국 교육과정의 변천과정
2. 우리나라 교육과정의 변천과정
3장. 교육과정의
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실재원리로 삼는 것이다. 그 중 비슈누와 시바를 숭배하는 사람들이 힌두교의 대종파를 형성하였다. 비슈누파는 학문적 성격이 강하며, 비교적 사회의 상층부에 속한다. 비슈누는 인간과 동물의 모습으로 지상에 출현하는 것으로 신앙되고,
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실재원리로 삼는 것/ 그 중 비슈누와 시바를 숭배하는 사람들이 힌두교의 대종파를 형성, 그 밑에는 여러 종파가 있음(라마파, 크리슈나파, 샤크티파 등)
④ 힌두교의 특징적인 사상 : 윤회와 업, 해탈의 길, 도덕적 행위의 중시, 경건한 신앙으
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원리, 교문사, 2012
함형만외2인, 과학적 조리원리의 이해, 대왕사, 2007
홍기운, 최신식품조리과학, 대왕사, 2004 제1장 조리원리의 개념
제2장 조리의 기초 지식
제3장 조리와 열
제4장 계량
제5장 세척(씻기, 세정, 수세)
제6장 침수(담그기)
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같은 통찰력이 유용하고 영속적인 효과를 낳을 수 있어야 한다.
-참고 자료-
델리 윌리스 지음, 동선 옮김 <과학과 불교의 실재 인식> 1991 범양사
뉴턴 <자연 철학의 수학적 원리>
베르너 하이젠베르크 <물리학과 철학> 1962 ..
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실재성을 인정하는 입장을 취한다. 그것은 버클리에 의해 대표되는 주관적 관념론을 신실재론적 입장에서 논박하려는 것이다. 러셀도 무어와 마찬가지로 선(善)과 악(惡)과 같은 윤리학적 개념들의 객관적 실존을 주장하였고, 《수학의 원리P
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방법을 강구하고 노력하려는 자세가 중요할 것이다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 공동체주의 대두의 배경
Ⅲ. 공동체주의의 이론적 특징
Ⅳ. 공동체주의 도덕교육의 기본 원리
Ⅴ. 공동체주의 도덕교육의 실재적 교육 방안
Ⅵ. 맺으며
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실재론의 교육원리
첫째, 교육은 우주의 이치를 깨달을 수 있는 핵심적 지식과 경건한 마음을 갖추도록 하는 일
둘째, 실재론은 학생이 자신의 감각경험을 통해 세계의 자연질서를 지각할 수 있는 유기체적 존재
셋째, 교사는 보편적 지식을
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실재주의는 독립성 원리의 한계로 인하여 여러 종류 및 수준의 가치를 주체적으로 취 사선택하고 개성적으로 이것을 즐기면서 실존적으로 사는 인간을 키워내지 못했다. 상대적으로 인문학 경시, 보수적 전통적 지식의 전달에 치우쳤고 개인
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