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협동이 서로 간에 더 이익이 된다면 협동을 더 쉽게 받아들인다.
McNally와 Orlick(1975)은 경쟁을 약화시키고 협동을 강화하기 위해서 블룸볼(bloomball) 게임의 채점방식을 바꾼 실험을 실시했다. 그리고 이 게임을 북부 인디언 어린이(나이가 7-8세
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협동능력에 대한 평가
- 학습 형태가 소집단으로 이루어졌을 때 과제를 해결하기 위해 함께 학습하는 기술과 능력을 파악하는 데 그 목적이 있다.
- 협동능력을 평가하기 위해서는 전체 교수-학습 과정 중 협동학습이 이루어지는 탐색단계와
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협동형
경쟁형의 학생들이 좋아하는 것을 이용하는 한편, 협동형 학생들의 호기심을 자극하는 수업 조건에는 다음과 같은 것들이 있다.
* 교수모형의 다양화
* 학생중심보다는 교사중심의 수업
* 리더십을 기를 수 있는 과제(leadership task) 부여
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조합주의’ 유형에 더 가깝다고 할 수 있다.
이에 반해 가족주의 공동체 원리를 바탕으로 상호주의 노사관계를 형성하는 일본의 ‘기업조합주의’와는 다소 거리가 멀다고 할 수 있다.
어느 유형의 노사관계가 더 완벽하거나 더 부실하다고
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협동적 동료장학
전문직에서는 행정적인 상급자보다는 전문적 동료 간의 협동을 더 선
호하고 또 필요로 한다. 교직도 전문직이라면 전문 동료교사끼리 장학적
기능을 할 수 있고, 또 실지로 교사들은 동료장학을 좋아한다. 상급자가
장학하
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더 있는 것으로 나타났다.
2. 또래 협동 학습(Peer collaboration)
또래 협동 방법은 수준이 같은 한 쌍의 아동이 그 이전에 혼자서 할 수 없었던 과제를 함께 해결한다. 또래 협동 방법은 또래 개인지도 방법과는 달리 아동들과 같은 수준의 능력에
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협동이다. 경쟁과 협동은 효율성을 위한 두 개의 큰 축이다. 경쟁만으로는 큰 건물을 지을 수가 없다. 그것은 손발이 척척 맞는 호흡과 협동이 더 요구된다. 전쟁 시에 아군 간의 과도한 경쟁은 파멸을 의미한다. 경쟁이라는 하나의 가치관으
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협동적 보상구조는 쌍방의 보상이 정적으로 연결되어 모두가 성공 또는 실패할 수 있는 상황을 말한다.
5) 집단극화
집단의사결정은 개인의 의사결정보다 더 모험적이거나 더 보수적인 결정을 하는 경향이 있는 데, 이런 현상을 집단극화(grou
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더 능력이 있는 또래 아동들의 도움이나 성인들과 협동하는 동안에 해결할 수 있는 잠재적 발달 수준을 말한다. 그래서 아동은 현재 발달수준에 머무르거나 계속해서 더 능력이 있는 타인의 도움만 받아서 해결 하하는 것이 아니라, 점차 간
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더 세심한 주의가 필요한 것도 다른 그룹과는 차이점이라고 볼 수 있다. 큰 차이점은 해당 대상의 아이들에게는 협동적인 프로그램이 인성교육에 긍정적 영향을 가진다는 것이다. 청소년기를 대상으로 했을 때는 협동적 프로그램이 자칫 부
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