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기법에 비해 보다 포괄적이며, 체계적인 기획기법으로 인식된다.
참고문헌
최일섭. 이창호(1993), 사회계획론, 나남.
최성재. 남기민(1993), 사회복지행정, 나남.
황성철, 정무성(1992), 사회복지행정론, 학현사. 머리말
1. 욕구의 개념
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과정
7. 관찰학습의 특징
8. 관찰학습과 조건적 조작화의 비교
9. 사회화 연구
(1) 공격성
(2) 성역할
(3) 자기강화
(4) 친사회적 행동
IV. 사회학습이론에 대한 평가와 교육에 주는 시사점
V. 사회복지분야에서의 적용과 사례
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특징
(8) 관찰학습과 조건적 조작화의 비교
2. 사회화 연구 --------------------------------------15
(1) 공격성
(2) 성역할
(3) 자기강화
(4) 친사회적 행동
IV. Bandura연구에의 평가 ------------------------------18
V. 결 론 -------------------------------------------
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수업을 위한 원리[ Gagné의 학습조건 이론 ]
1) 수업의 성질과 기본 가정
2) 수업의 구성요소(예) Gagné`의 9가지 수업사태를 적용한 금연 수업
5. 학교 교육에의 적용
1) 수업을 위한 적용
2) 수업전략 개발
3) 이론의 개괄 및 장단점
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개념
Ⅲ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 특징
Ⅳ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 필요성
Ⅴ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 장단점
1. WBI의 단점
2. WBI의 장점
Ⅵ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 상호작용원리
1.
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개념
B. 성과감사의 특징
C. 성과감사의 중요성 및 필요성
D. 성과감사의 범위와 대상
E. 성과감사의 방법론
Ⅲ. 성과감사 사례
A. 책임운영기관 운영실태 감사
B. 부산～김해간 경전철사업 추진실태 감사
C. 동북아 물류중심항만 추진
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론
II. 공기업의 개념 및 문제점
Ⅲ. 공기업의 민영화의 장단점
1. 민영화의 장점
2. 민영화의 단점
Ⅳ. 공기업의 민영화 사례분석
Ⅴ.한국공기업 민영화 방안
1. 민영화의 교훈
2. 민영화에 따른 문제점 개선방안
Ⅵ. 결론
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(통합적 경험)
교육평가 : 수행평가
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 특징
4. 수행 평가의 유형
5. 수행평가와 실기평가의 관계
6. 전통적인 평가 vs 수행평가
7. 수행평가의 절차
8. 수행평가의 기법
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절차
1) 목표의 분석․조직․진술
2) 대상의 선정
3) 평가장면의 선정
4) 검사문항 형태의 결정
5) 검사문항의 작성
4. 문항의 유형 및 장단점
1) 객관식 문항유형의 성격 및 장단점
2) 주관식 문항유형의 성격 및 장단점
5. 검사문
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절차에서 고려할 사항
(4)행동수정 효과의 검증
(5)행동의 일반화
6. 강화의 원칙
7. 행동을 증가시키는 방법
(1)정적 강화
1)한 연구의 사례
(2)부적강화
(3)차별강화와 행동형성
1)행동형성에 중요한 규칙
2)행동형성을
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