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존중에서 비롯되는 진정한 배려를 무한히 나눔으로써 아이들을 그 배려의 따뜻함 속에 조금씩 물들일 수 있어야 할 것이다. Ⅰ.선정 이유
Ⅱ.배려 윤리 이론
Ⅲ.실제 사례의 적용
Ⅳ. 배려 윤리이론의 실제 수업 적용
Ⅴ. 결론
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교사는 아일랜드 태생의 나네트 드 발로와로 그녀가 만든 발레단의 로얄 발레단이 된다. 폴란드 태생의 영국 발레 디렉터 마리 램버트와 러시아 태생인 베라 폴로바도 훌륭한 교사였다.
이 시대의 발레는 다양한 양식의 반영이다. 1970년대 어
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교사나 해당 교사가 자살을 시도하거나 자살을 원하는 학생을 발견했을 경우 위 기관에 상담신청을 해야 합니다.
마지막으로 교사, 특히 상담 전문 교사는 자살과 관련한 이론과 실천교육을 정기적으로 받아야 합니다. 또 자살 관련 사건을
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사례가 있는가?
평가 결과는 교사 자신이 실행한 업무의 수준과 앞으로의 시행에서 보와해야 할 점에 대해서 객관적으로 볼 수 있도록 합니다.
업무수행에 있어 어려운 점이 있다면 업무 분장시 이를 고려하여 적절한 업무가 이루어 질 수 있
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호
이 름
쓰레기 매립지 선정 기준표
(좋다 : 3점, 보통이다 : 2점, 나쁘다 : 1점)
마을 이름
인 구
교 통
주위 환경
예상되는 피해
총점
안골
갯골
보람
양목
학이
( ) 마을 보고서
적합한 마을
결정하게 된 이유
( )
마을
건의 사항 없음.
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건의 도덕교육론
4. 나딩스의 도덕교육론
III. 나의 경험 사례 및 분석
IV. 흄과 배려윤리 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례로부터 도출되는 주요 교수 ? 학습 내용
1) ‘공감’, ‘동정심’에 대한 교육
2) 관계의 배려 - 행복
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사례집 등을 직원들이 직접 저술, 발간하고 있다.
4) 학교사회사업 서비스 전달체계의 확립; 학교중심 학교 사회사업에 대한 제도화
현재 지역사회복지관 학교사회사업은 프로그램 도입 승인은 학교장에게 받고, 홍보, 장소 선정, 학생 의뢰는
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건의 배려윤리
(1) 개관 (2) 발달 단계 (3) 한계
3. 정의윤리와 배려윤리의 비교
4. 사례를 통해 살펴 본 정의윤리와 배려윤리의 통 합 가능성
5. 수업에서의 적용
(1) 도덕 교과서에서의 적용
(2) 보충 활동에서의 적용
Ⅲ.
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Ⅲ. 현대교육에 끼친 영향 및 공헌점
Ⅳ. 한계점
-낭만주의-
Ⅰ. 낭만주의와 교육
Ⅱ. 낭만주의 교육의 성립배경
Ⅲ. 낭만주의 교육사조의 성격
Ⅳ. 낭만주의 교육의 사례
Ⅴ. 한계 및 배울점
참고문헌
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Ⅱ. 본론
1. 배려윤리의 이론적 배경
1) ‘배려’란 무엇인가
2) 길리건의 배려윤리
3) 나딩스의 배려윤리
4) 배려윤리의 한계
2. 배려윤리의 사례 제시
- 사례 1, 사례 2
3. 초등 도덕 수업에서의 활용 방안
Ⅲ. 마치며
Ⅳ. 참고 문헌
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