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규칙에 따라 나누기), 연속배열(사물을 규칙에 따라 순서짓기),수개념(일대일 대응, 수 보존 개념, 서수,기수)등 세가지로 구분됩니다. 논리.수학적 지식은 어린이가 스펀지를 젖은 것과 마른 것으로 분류 할 때, 블록을 짧은 것과 긴 것으로 배
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이론적 배경
2.3 등가응력 모델의 개발과 응용
3. 포물선-직선 등가응력 분포
3.1 포물선-직선 분포의 이론적 기초
3.2 시각적 도시
3.3 실제 구조물에서의 등가응력 분포 적용
4. 직사각형 등가응력 블록의 설계 휨 강도 유도
4.1 휨 강도 계산
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이론적 배경
3. 포물선-직선 등가응력 분포
3.1 포물선-직선 분포의 이론적 기초
3.2 시각적 도시
3.3 실제 구조물에서의 등가응력 분포 적용
4. 직사각형 등가응력 블록의 설계 휨 강도 유도
4.1 휨 강도 계산의 이론적 배경
4.2 등가응력 블록
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수학 지능 계발하기
6.논리 수학 지능 자극 놀이법
●다중지능 그림
● 다중지능을 최초로 도입한 미국의 공립 초등학교 - Key학교의 프로젝트 접근법
(1) 설립취지
(2)주요 활동
(3) 평가
●다중지능이론을 적용한 두 사례
가. 다중
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.-> 달성 1. 주관적 자료, 객관적 자료
2. 진단명, 정의
3. 간호 목표: 장기 목표, 단기 목표
4. 진단적 계획 & 이론적 근거, 진단적 수행
5. 치료적 계획 & 이론적 근거, 치료적 수행
6. 교육적 계획 & 이론적 근거, 교육적 수행
7. 간호평가
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이론적 측면, 교육과학사
정종진(2005) 교육평가의 원리, 교육출판사
배호순(2000) 수행평가의 이론적 기초, 학지사
김대헌, 김석우(2005) 교육과정 및 교육평가, 학지사
김동영(1999) 수행평가 과학과 사례, 교육소식
석문주 외(1997) 학습을 위한 수
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수학 학습 심리학 구광조 외4명 1995 교우사
- 수학 학습-지도 원리와 방법 우정호 2000 서울대학교출판부
- 교육심리학 제 7판 Robert.E.Slavin 김갑원외 6명 옮김 시그마 프레스
- 교육심리학 Stenberg Willians 전육신외 8명 옮김 시그마 프레스
- 수학교
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교구 준비하기
수.과학 활동을 선정한 후 필요한 교구.교재를 준비한다. 일상생활을 통한 접근은 다른 수.과학적 접근 방법에 비해 교사가 교구.교재를 제작하는 데 수월 할 수 있음.
수.과학 활동하기
-자연스러운 일상생활 속에서 교사가 준
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수학선생님의 강의에 대한 이해 수준은?
Ⅲ. 이론적 배경
Polya의 문제 해결 전략 과정
Ⅳ. 연구의 실행 목표
Ⅴ. 연구의 방법
Ⅵ. 연구의 실행
가. 목표 1의 실행
나. 실행 목표 2의 실행
1) 소집단 구성
2) 소집단 토의학습
3) Polya 문
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이론적 기초
3. 교육목표 및 원리
1) 정상화의 원리
2) 발달의 적합성의 원리
4. 교육과정
1) 몬테소리 교육방법
(1) 준비된 환경
(2) 몬테소리 교사
(3) 자기 주도적 학습
2) 몬테소리 교육내용
(1) 일상생활영역
(2) 감각영역
(3) 산수
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