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수학교 교육과정 기준, 서울 : 교육부, 1989
노명환외 3명 - 언어와 교육, 한국방송대학교 출판부, 1997
문교부 - 청각장애 특수학교 교육과정 기준, 1990
석동일 - 청각장애아의 언어 발달과 지도, 대구대학교 출판부, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장
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블록 놀이하는 것을 보고 다가가 옆에 앉는다. 또래가 블록을 건네주자 받아서 블록을 끼운다. 블록을 다 끼운 후 자동차처럼 굴리며 놀이한다. 손가락인형을 위에 태우기도 하고, 만든 블록들 들고 다니며 놀이한다.
2학기 발달평가
물고기를
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블록 놀이하는 것을 보고 다가가 옆에 앉는다. 또래가 블록을 건네주자 받아서 블록을 끼운다. 블록을 다 끼운 후 자동차처럼 굴리며 놀이한다. 손가락인형을 위에 태우기도 하고, 만든 블록들 들고 다니며 놀이한다.
2학기 발달평가
물고기를
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교구를 직접 제작한다.
5) 교사의 역할
(1) 교사자신의 인종에 대한 편견 없애기
교사들은 자신은 편견이나 고정관념이 없다고 생각한다. 그리고 인종에 대해서도 아무런 편견이 없다고 생각한다. 또한 교사들은 다문화 교육이 오직 인종이나
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이론적 기초
제1장 유아 교과교재의 이해
제2장 유아 교재교구 개발과 활용의 접근
제3장 유아 교재교구 괸련 이론
제4장 유아 교재교구의 분류
제2부 유아 교재교구의 제작
제5장 유아 교재교구의 제작과정
제6장 유아 교재교구의 제작방법
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이론적 기초
제1장 유아 교과교재의 이해
제2장 유아 교재교구 개발과 활용의 접근
제3장 유아 교재교구 괸련 이론
제4장 유아 교재교구의 분류
제2부 유아 교재교구의 제작
제5장 유아 교재교구의 제작과정
제6장 유아 교재교구의 제작방법
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이론적 기초
제1장 유아 교과교재의 이해
제2장 유아 교재교구 개발과 활용의 접근
제3장 유아 교재교구 괸련 이론
제4장 유아 교재교구의 분류
제2부 유아 교재교구의 제작
제5장 유아 교재교구의 제작과정
제6장 유아 교재교구의 제작방법
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이론적 기초
제1장 유아 교과교재의 이해
제2장 유아 교재교구 개발과 활용의 접근
제3장 유아 교재교구 괸련 이론
제4장 유아 교재교구의 분류
제2부 유아 교재교구의 제작
제5장 유아 교재교구의 제작과정
제6장 유아 교재교구의 제작방법
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이론적 배경이 되는 다중 지능 이론의 취약점 중의 하나가 문화 의존적이라는 점이다 1. 프뢰벨의 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향
2.현대교육에 있어서 몬테소리 교육의 의미
3.프로젝트 접근법
4.발도르프의 유아교육
5.포테이
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이론적인 부분과 실제적인 예시를 함께 제시해주어 쉽게 이해할 수 있도록 도와줍니다. 쉽게 읽히는 문장 구성과 예시들이 매우 잘 구성되어 있어 더욱 쉽게 읽을 수 있습니다. 각 장마다 요약을 해주어 내용을 한눈에 파악할 수 있도록 구성
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