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교육적 성취에 미치는 영향은 간과하고 있다. 또한 교육에 투하된 자본의 양이 곧 학업성취도로 연결되고 있다는 사실을 부인하기는 어렵다. 따라서 개인의 타고난 재능과 능력의 차이까지도 적극적으로 보정해줄 필요성이 있다. 이는 결과
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도시청소년의 성의식 및 성문제와 성교육에 관한 조사 연구”,
고대 교육대학원 석사학위논문
이계화(1988), “중ㆍ고등학생들의 성문제에 관한 연구 - 부산지역을 중심으로”,
이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
이은정(1997), “청소
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도개혁론 : 유형원, 이익),
(2) 이용후생학파(중상론과 새로운 기술도입론 : 박지원),
(3) 실사구시학파(고증학적인 학문연구 주장 : 김정희)
(4) 교육사적 의의
① 교육의 기회균등
② 개인차를 인정하고 능력에 의한 교육
③ 공교육의 필요성과
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교육의 목적은 ‘자율성’ - 지적 자율성과 도덕적 자율성-은 스스로 탐구하고 생각하고 적극적으로 상호 작용하는 기회를 통해 신장 될 수 있다고 하였다.
Gandini와 Edwards(1988)는 유아교육의 목적을 개인적 목적과 공동체적 목적으로 구분하고
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교육과정으로 개정한다
2) 세계화·정보화 사회의 인간적, 교육적, 문화적 요구를 중시하고 이를 적극 반영하는 특별활동 교육과정으로 개정한다
3) 새로운 세대의 학습자가 지닌 독특한 신체적, 인지적, 감성적, 사회적, 심미적 특성과 욕구,
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교육에 대비한 교사양성)
최근의 특수교육은 통합교육 추세로 나아가고 있다. 그런데 필자와 같은 일부 대구대학교 학생들은 특수아동에 관해서만 공부를 하고 체육실기, 음악실기, 등의 예체능과목과 국어과, 도덕과, 사회과 등의 정규교과
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교육의 접목된 관점으로 사회문제를 해결해야 함
(7) 포스트모더니즘에 대한 논의의 필요성
7) 포스트모더니즘의 교육적 의의
(1) 비판적 사고의 함양
(2) 가치와 주체성의 교육
(3) 사회적 협동을 통한 전통의 습득과 재창조를 위한 교육
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도 “인간은 그 본질에 있어서 도덕적인 존재라고 하든지 혹은 이성적인 존재라고 하든지 어느 쪽이든 그것은 고립된 개인을 의미하는 것이 아니다. 인간의 본질은 인간과 인간을 연결하는 공동체 안에 있다.”라고 하였다. 교육은 인간에게
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도록 하는 자료로 활용하여야 한다.
수행평가는 학습자가 스스로 성장하고, 자기 반성을 통한 잠재 능력을 개발하여 자아 실현인으로 삶을 살아가는데 있으므로 열린사회에서 열린교육 열린학습의 시대 요청에 따라 평가 방법도 학생의 발
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교육 강화
지도상의 유의점 및 운영 지침
5개영역의 통합적 지도. 생활경험 중심
다양한 활동. 융통성
있는 시간 운영 유아의 흥미중심. 가정과의 협력. 교재 교구 등의 물적 환경 정비.
안정된 분위기. 도덕성의 내면화. 상상력과 창조성 육성
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