|
파슨스 이론의 사회평형 개념에 대한 재조명. 담론201,한국사회역사학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 선발 및 배치 기능
2. 교육혁명
3. 사회적 선발 기제
4. 훈육, 문화화, 문명화, 도덕화
5. 사회화
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육과정기 : 1973년~1981년
제3차 교육과정에서는 1960~1970년대의 시대적 변화를 반영하였으며, 학문중심 교육과정 이론에 토대를 둠으로써 지식의 구조, 각 교과의 기본 개념과 원리에 대한 이해를 중시하였다. 지식의 구조와 발견학습을 강조
|
|
|
교육
1. 인권교육의 개념
2. 인권교육의 목표와 필요성
3. 인권교육의 내용
4. 인권교육의 학습기법
5. 내가 생각하는 인권교육의 바람직한 방향
Ⅳ. 사회과 교육과 인권 교육
1. 사회과에 있어서의 인권교육
2. 제 7차 교육과정 사회과에
|
|
|
과정에 많은 도움을 제공받을 수 있다.
아울러 대학의 사회봉사활동은 학생들이 자발적으로, 주체가 되어 참여하
는 활동인 만큼, 학생들의 관심을 유도할 수 있는 내용을 중심으로 사회봉사
교육이 진행되어야 하며, 또한 학생들의 적극적인
|
|
|
교육 프로그램의 수학연한과 성별에 따른 유아 정서지능과의
관계.대구가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
유효순, 아동발달, 창지사, 2000.
김옥경(2013).몬테소리 유치원 유아의 다중지능과 친사회적 행동의 관계연구.아주
대학교 교육대
|
|
|
교육목적 및 교육목표를 달성하기 위한 교과 이외의 활동으로 특별활동을 편성하여 교과 활동과 함께 2대 편제를 이루었다. 그리고 교과는 모두 8개 교과로 대교과제를 이루고 있다. 지금의 도덕과는 하나의 교과로 독립하지 않고, 각 학년의
|
|
|
교육의 발전 방안
1. 통일 필요성 인식 교육
① 통일교육의 중심 교과인 도덕교과를 핵으로 전교사의 현직 연수, 통일교육 환경 조성 등 지속적이고 체계적인 통일교육이 필요하다.
② 각종 교재 개발, 체험 학습, 계기교육을 다양하게 실시하
|
|
|
과정
2) 4단계 : 사회화-법과 질서의 적응과정
a) 4단계(초기단계)
b) 4, 5단계(4단계와 5단계 사이의 과도기 수준)
다) 후 인습 수준
1) 5단계 : 일반화-사회 계약의 법적 적응과정
2) 6단계 : 궁극화-보편적 도덕원리 적응과정
IV.
|
|
|
과 율곡 이이의 교육사상 비교표
구 분
이황(퇴계)
이이(율곡)
교육사상
理氣二元論(主理論)
敬과 立志
二元論的 一元論 : 理乘氣發說(主氣論)
立志와 誠
교육목적
성리학적 도덕인 양성
立志, 明知, 力行의 이념으로 聖人
교육내용
朱子大全
|
|
|
교육이 신경 안정제가 아닌 만큼, 학생들과 학부모들이 잘 고려해서 사교육을 선택한다면 이런 과도한 사교육 문제는 사라질 수 있을 것이다. 또한 국가적 차원에서도 교육부 예산을 늘리고, 공교육을 사교육 뒷받침용이 아닌 교육의 중심이
|
|
메뉴펼치기
