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교육계획 구안의 기본방향
2. 개별화 교육계획의 구성요소
3. 개별화 교육계획의 수립시기
4. 장애영역에 따른 독특한 요구의 파악
5. 개별화 교육계획의 작성절차
1) 개별화교육운영위원회의 구성
2) 현재의 성취수준 평가
3) 교육목표의
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활용목적으로 나누어 보면 의사소통수단으로 활용, 수업의 보조도구로 활용, 탐구활동형 학습으로 활용, 가상교실 또는 학교로 활용, 자료 제공자로서의 활용 등으로 구분할 수 있다. 또한 정보통신기술을 그 자체로서 교수-학습의 목적으로
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학습 후 - 성취수준, 이해, 태도를 스스로 평가해 보고, 총괄적으로 정리해 볼 수 있게 구성
Ⅶ. 초등학교 도덕교과서
1. 도덕과 교과서의 편찬 방향
도덕과 교과용 도서의 편찬 방향은 도덕과 교육의 특성을 최대한 반영하고, 초등학교 교육과
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학습하기의 장애 대처
9. 가정에서의 혼자 학습하기의 방법 습득
10. 자기 학습하기의 학습 안내
11. 자기 평가나 상호 평가의 습관화
Ⅱ. 극한개념학습지도(수업지도)
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용학습지도(수업지도)
1. 도입
1) 동기유발
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교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) : 국어, 도덕, 사회, 서울특별시 인쇄 공업 협동 조합, 1997
◇ 서울초등도덕교육연구회, 초등도덕, 서울 : 현문사, 1997
◇ 임용경, 도덕·가치교육의 교수모형, 서울: 교육과학사, 1997
◇ 이돈희, 도덕교육원론
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도덕인식론 연구 : 도덕적 주제들의 본성에 관하여/ 윤종현
흄의 도덕감 이론 연구 / 신소혜
PBL을 활용한 초등도덕과 교수학습방안 연구 / 양영진 1. 들어가는글
2. 흄의 도덕감이론
1.도덕적 판단의 근거-도덕감
2.유용성
3.공감
4.흄
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방법을 가르칠 수 있어야 한다. 또 교사들은 멀티미디어를 다룰 수 있고 정보통신 기술을 이용하는데 적합한 교재를 계발할 수 있는 능력도 지녀야 한다. 학교현장에서는 정부의 정보화 정책으로 멀티미디어의 활용이 교수-학습방법으로 제
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초등 영어 교육론, 문진 미디어
5. 정동빈 외(1997), 어린이 영어 교육, 서울 (주)홍익미디어
6. 한국교육과정평가원(1998), 영어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 특성
Ⅲ. 초등학
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학습 방법 적용연구, 1999
조난심, 진정한 학습의 내용적 조건, 교육진흥 제13권 제1호, 2000
전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법, 장학정보, 광주 : 영문화사, 1997
한국교육학술정보원, ICT활용 교수-학습 방법 및 자료
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교육의 국가 경쟁력을 확보하는 것이다. 이에 따라 제7차 교육과정에서는 국민공 I. 서론
II. 본론
ICT 활용교육을 시행하면서 겪는 어려움
첫째, 교사들은 기술적인 지원을 해줄 전문가의 필요성을 호소하고 있다.
둘째, 교수-학습
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