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가치를 지향하는 교육적 지향을 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
-서세혁(2022), 성 정체성과 교사 정체성을 통한 초등교사들의 젠더교육 수행 연구, 경희대학교 석사논문
-조희정(2022), 젠더 교육에 대한 도덕 교사의 인식 및 교육 실태 연구, 서
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교육계 전체의 협력과 관심이 요구되는 일이다. 본인의 교육 경험을 통해 볼 때, 화용 교육의 효과는 학습자들의 전반적인 한국어 능력과 한국 사회 적응에 결정적인 영향을 미치므로, 이에 대한 투자와 노력은 충분히 가치가 있다고 판단된
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교육, 서울 : 금광
○ 박승원(1996), 신 교육무용, 예일출판사
○ 홍윤숙(1998), 창작무용 지도서, 서울 : 이십세기교육사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 무용교육(무용지도, 무용학습)의 목표와 내용
Ⅲ. 무용교육(무용지도, 무용학습)의 가치
Ⅳ. 무용교
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교육현장에 있어 학생들의 의견을 듣고 수용할 때도, 열심을 다해 진지하게 듣는 자세가 무엇보다 중요하다는 것을 배려윤리를 느꼈다.
그리고 딜레마 토론 당시, 교수님께서 제시하셨던 상황과 발문의 제기 방식 등 일련의 도덕적 판단에 대
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도덕교육론』,유병열
『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』,서강식
『초등교사를 위한 도덕과 교육 원론』,서강식
『도덕 교육 이론의 탐색: 나딩스』,서강식 Ⅰ. 주제 선택의 동기
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그 이론
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도덕교육론』,유병열
『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』,서강식
『초등교사를 위한 도덕과 교육 원론』,서강식
『도덕 교육 이론의 탐색: 나딩스』,서강식 Ⅰ. 주제 선택의 동기
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그 이론
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도덕 수업을 할 때, 나의 성격상 여러 말에 휘둘릴 수 있다고 생각하였는데 콜버그 이론을 통해서 어떻게 체계적으로 도덕 수업을 해 나갈지 알 수 있어서 유익한 과제였다.
참고 문헌
추병완, 2007, 『도덕 발달과 도덕 교육』, 하우.
이영문,
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풀어씀), 『니코마코스 윤리학』, 풀빛, 2005
유병열, 『도덕과교육론』, 양서원, 2005
송광용 외, 『수업의 전문가로 발돋움하는 참가 및 수업실습』, 서울교육대학교, 2011
교육과학기술부, 『초등학교 도덕 4-1』(교사용 지도서), 2010
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교육이 아니다.
두 번째로 도덕적 판단 기준을 성립하는 데 있어 토론 교육은 중요한 방법 중 하나이다. 콜버그는 도덕적 딜레마 상황을 사람들에게 제공하여 토론 과정을 통해 각자 본인이 생각하는 도덕적 가치와 사회적 규범, 권리와 의무
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교육청, 도덕과 인성교육 계획, 1995.
* 전라남도교육연구원, 도덕과 논의 학습 지도 자료, 광주 : 동진문화사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 의미
Ⅲ. 인성교육의 배경
Ⅳ. 인성교육의 필요성
Ⅴ. 인성교육의 지도원리
1. 통합적 접근
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