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교육과정 평가의 실태 및 교사들의 인식, 경남대학교 교육대학원.
9. 임수현(2010), 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교 교육대학원.
10. 정지성(2008), 학교장이 인식하는 교육과정운영상의 갈등관리방안, 강원
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교육과정 운영에 있어서 엄격한 시간의 제한은 피하고, 될 수 있는 한 학습자가 학습에 필요한 시간을 스스로 조절하도록 하고, 피로감을 느끼지 않도록 자주 휴식시간을 제공하여야 하며, ④ 설명위주의 강의보다는 토론과 문제해결중심의
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교육적 가능성을 실현하기에는 어려움이 많을 것이다.
참여의 제고를 위한 다른 하나의 조건은 학습자들의 정보활용능력을 키우는 일이다. 규격화되고 교과서적인 관점을 맹목적으로 받아들이는 것을 막고 동시에 교육이 몰가치적 활동으
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아이디어를 찾는다. 1. 배심 토론(Panel)
2. 공개 토론(Forum)
3. 심포지엄(Symposium)
4. 세미나(Seminar)
5. 워크숍(Workshop)
6. 분과토론
1) 버즈 토론(Buzz Group Discussion)
2) 허들 그룹 토론
7. 지그소우(Jigsaw)
8. 브레인 스토밍(Brain Storming)
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행동을 연기할 수 있다.
유아들이 한 상황의 등장인물 입장에서 연기한 내용들은 도덕적 갈등을 추론할 수 있는 동기를 부여하고 보다 적극적인 토론으로 이끌 수 있음. 1. 도덕 행동의 정의
2. 도덕 발달의 이론
3. 도덕상 발달 지원
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학습이 일어났는지 따져보아야 할 것이다. 또한, 탐구력, 창의력, 비판적 사고력, 직관력, 분석력, 종합력 등 고등정신 기능의 성장도 따져보아야 한다.
Ⅵ. 레지오에밀리아교육(레지오에밀리아접근법)의 가치와 효과
1. 교사에게 주는 교육적
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. 청주교육대학교 교육대학원 <서론>
◈이론 선택의 이유
<본론>
1. 공감의 정의
2. 공감적 이해
3. 공감적 이해의 5수준
4. 부적절한 공감의 흉내
◈ 나의 사례
5. 도덕적 정서로서의 공감
<결론>
◈ 도덕교육에의 적용
[참고문헌]
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교육월보, 1995
윤용이·유홍준·이태호, 한국미술사의 새로운 지평을 찾아서, 도서출판 학고재, 1997
최열, 한국화 감상법, 서울 : 대원사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국전통미술감상교육(전통미술감상지도)의 개념과 가치
1. 교육적 개념
2. 교
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학습 등 상호작용을 학습활동의 중심으로서 비중을 둔다든지 공동 과제 수행하게 하는 설계가 필요하다.
또 다른 측면으로써 기술적 인프라와 같은 하드웨어 측면이 고려되어야 한다. 현재 이러한 기술적 인프라의 한계 및 장애로 가상 교육
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토론과 회의, 서울 : 집문당
최복자(2006) : 토론 교육의 수업모형 개발 연구, 전남대학교 대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토론의 개념과 특징
Ⅲ. 토론의 유형
1. 찬반 대립 토론
2. 세미나식 토론
3. 자유토론
4. 버즈식 토론
5. 재
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