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교육
(1) 교과중심 교육사조에서의 역사교육
(2) 생활 중심 교육 사조에서의 역사교육
(3) 학문 중심 교육 사조에서의 역사교육
4. 역사교육관의 문제
5. 역사교육의 목적
6. 역사교과 성립의 당위성
7. 역사교육에서의 학습방법과 내
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가치를 실천할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 이러한 방식으로 학생들은 도덕적 가치가 삶의 중요한 부분임을 깨닫고, 지속 가능한 도덕적 삶을 위한 기반을 다질 수 있다. 1. 도덕 교육의 목표와 중요성
2. 교수-학습 방법론의 분석
3.
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교육에서 무엇보다도 중요한 것은 아동들에게 절대적인 영향을 미치는 부모와 교사들(significant others)이 '人格의 典範이 되어야 한다'는 것이다. 왜냐하면 확고한 태도나 가치관이 없는 아동들은 비판 없이 그들의 가치관과 태도를 동일시하고
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교육에서 무엇보다도 중요한 것은 아동들에게 절대적인 영향을 미치는 부모와 교사들(significant others)이 '人格의 典範이 되어야 한다'는 것이다. 왜냐하면 확고한 태도나 가치관이 없는 아동들은 비판 없이 그들의 가치관과 태도를 동일시하고
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교육 현장에 중요한 시사점을 던져 주고 있다. 그는 도덕성 발달이 도덕적 사태에 대한 경험을 토대로 이루어진다고 보고, 학교에서 도덕적 추론능력 또는 도덕적 판단능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안하였다.
그가 제시
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교육·가치관 교육의 발전방향
1) 가정교육의 발전방향
2) 학교교육의 발전방향
3) 여가교육의 발전방향
4) 가치관 교육의 발전방향
(2) 청소년 교육의 목표 및 지도 발전방향
1) 자율적인 결정능력의 향상
2) 창조적이고 도덕
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가치를 발견하는 의식적인 노력을 하도록 격려한다.
☞도덕성은 궁극적으로 아동과 교육적 계획이 함께 담겨져 있는 그 세계의 산물인 것이다. Ⅷ. 수업이론
1. 수업의 일반모형
2. 인지주의적 수업이론
3. 인본주의적 수업이론
Ⅸ.
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교육적 의미를 더 이해하고 전달함으로써 교육의 효율성을 높일 뿐 아니라 도덕성, 인간의 책임과 의무, 권리, 준법의식 등 잠재적으로 내재된 가치와 의미들을 학생들에게 전달할 수 있게 된다.
2. 교육 철학이 나아가야 할 점
앞서 서론에
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교육과정 개정 ① 인성 관련 핵심역량을 길러 줄 수 있도록 국가 교육과정을 인성을 포함한 핵심역량 중심 교육과정으로 개정할 필요가 있다. ② 입시위주의 특정 과목에 쏠림 수업을 완화하기 위해 교과 간 균형 있는 학습을 촉진하는 정책
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교육적 기능이 약화되었고 가정교육의 부재현상까지 우려되고 있는 실정이다. 오늘의 청소년은 어른들과의 소통문화의 차이가 예의범절의 격차를 더욱 크게 하여 사회 문제로 확대되고 있어 도덕의 근간을 이루는 예절의 회복과 이를 위한
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