|
기술에 비해 현재 정보통신기술의 발달 속도는 가히 상상을 초월하고 있다. 컴퓨터, 네트워킹, 멀티미디어, 소프트웨어 기술 등을 기반요소로 하는 ICT의 급격한 발전은 지식의 질적, 양적 확대를 지원하는 기능을 수행하고, 이는 다시 ICT를 발
|
|
|
정보검색과 활용
종합
활동
▶ 통신을 이용 한 자료 수집 과 활용
▶ 정보 검색 및 활용 ▶ 협동 프로젝트 학습
▶ 자료 형태 변환하기 ▶ 홈페이지 작성
▶ 인터넷 학급 신문 만들기 ▶ 홈페이지 유지 및 관리
3. 제7차 교육과정 ICT활용교육
|
|
|
교육부, 1996
정성무, ICT 활용교육 장학지원 요원연수교재 교육자료, 서울 : 한국교육학술정보원, 2002
함영기, 즐거운학교 ICT 활용 자료집, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 의미
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업
|
|
|
교육의 장 확대
3. 수학교과의 특성과 ICT활용 교육
Ⅳ. 초등학교 사회과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 사회과에서 ICT활용의 실태와 필요성
1) 사회과에서 교사들의 ICT활용
2) 사회과에서 학생들의 ICT활용
3) 사회과 ICT활용 자료
4) 사회
|
|
|
활용하는 경우를 살펴보면, 데이터베이스의 도구적 기능을 활용하여 교육행정의 보조도구, 교육 네트워크의 지식 관리 도구, 학습을 위한 자원의 관리 도구, 그리고 학습활동의 지원 도구로써의 역할을 생각할 수 있다.
1) 교육현장의 정보관
|
|
|
정보화 사회, 학문사, 1995
ⅱ. 교육부, 초중등학교 정보통신기술 교육 운영지침, 2000
ⅲ. 멀티미디어 시대를 향하여(특집), 경영과 기술, 1995
ⅳ. 박현재, 인터넷에서의 멀티미디어 : 서비스와 도구, 정보과학회지
ⅴ. 이태욱·유인환·이철현, ICT
|
|
|
기술·사회 교육 프로그램 적용상의 문제점
Ⅵ. 표현중심말하기교육전략(수업전략)
1. 표현 전략의 특성과 유형
2. 말하기 전략
Ⅶ. 장애아통합교육전략(수업전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행성 강화
|
|
|
교육학술정보원(2001), 국어과에서의 ICT 활용 교육 안내서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 성격
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 수준별교육과정
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)
|
|
|
정보통신기술을 활용하여 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키려는 데에 있다.
3. ICT 활용 교육 방법
ICT로 무장된 첨단 교육환경이 갖추어진다고 하더라도, 수업내용, 학습조직, 학습 환경, 수업유형 등과 같이 수업을 결정하는 기본 요소에
|
|
|
교육, 미술학습)의 영역
Ⅴ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 내용
Ⅵ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 협동학습
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전략의 의미
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 ICT(정보통신기술)활용교
|
|
메뉴펼치기
