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도덕과의 평가에서는 도덕적 가치규범에 대한 이해, 도덕적 사고력과 판단력, 도덕적 신념과 태도, 실천의지와 행동 성향 등을 포함하게 된다.”
도덕과의 평가는 도덕성의 제 측면에 대한 통합적 평가를 추구하고, 학생들의 학습과정과 결과
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토론의 기술과 태도 및 행동을 발전시킨다.
첫째는 의사교환 능력의 개발이 그것이다. 여기에는 우리의 표현을 발달시키고 과정의 다양한 규칙을 배우고, 복잡한 상호작용의 능력을 획득하는 것이 포함된다.
두 번째는 토론의 도덕적 문화
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과 관련지어 인성 교육 내용을 재분류하였다. 또한 도덕과의 인성 교육에서 활용 가능한 접근 방법으로 대화·토론법, 신문 활용법, 놀이 게임법, 체험 활동법, 영화 활용법, 문학 작품 활용법, 역할극, 조사 학습 등 다양한 방법을 통하여 학습
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과 차례로 토의)
↓
좋다고 생각된 도덕적 판단들 발표하기
② 6학년 ‘우리타인사회와의 관계’, ‘준법과 규칙준수’
: 6학년의 ‘준법과 규칙준수’에서는 법을 존중한 소크라테스의 사례가 나온다. 성 숙한 토의 토론이 이루어질 수 있는
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과 차례로 토의)
↓
좋다고 생각된 도덕적 판단들 발표하기
② 6학년 ‘우리타인사회와의 관계’, ‘준법과 규칙준수’
: 6학년의 ‘준법과 규칙준수’에서는 법을 존중한 소크라테스의 사례가 나온다. 성 숙한 토의 토론이 이루어질 수 있는
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과 밀접한 것이어야 한다. 또한 도덕적 사태 속의 주인공이 도덕적인 판단을 내리게 되는 요인들을 살펴볼 수 있어야 한다. 도덕적 판단이 이루어지기까지의 주인공의 도덕적 사고과정을 충분히 이해할 수 있어야 한다. 이 부분은 가치명료화
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학습주제
서로의 마음이 되어
차 시
2/3
지도 대상
6학년 4반
학습목표
배려를 잘 실천하기 위하여 바르게 판단하며 다른 사람을 배려하는 마음을 기른다.
교 과 서
도덕 74~79쪽
생길 64~69쪽
지도 장소
6-4 교실
수업모형
도덕딜레마
토론수업모
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학습)의 의의
Ⅲ. 자원봉사학습(자원봉사활동학습)의 전제조건
Ⅳ. 자원봉사학습(자원봉사활동학습)의 수업모형
Ⅴ. 자원봉사학습(자원봉사활동학습)의 기대효과
1. 신체적 특성
2. 지적 특성
3. 정서적 특성
4. 사회적 특성
5. 도덕적
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가치관의 정의
● 클라크혼의 가치관 모형
2) 가치관의 특징
① 사회성
② 행동선택의 기준
③ 일관성과 안정성
3) 요약하는 글
3. 가치학습의 모형
1) 언어적 교훈주의
2) 지적 발달단계 접근법(cognitive development approach)
3) 가치명료화 접
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봉사하며
지도일시
학습주제
서로의 마음이 되어
차 시
2/3
지도 대상
6학년
학습목표
배려를 잘 실천하기 위하여 바르게 판단하며 다른 사람을 배려하는 마음을 기른다.
교 과 서
도덕 74~79쪽
생길 64~69쪽
지도 장소
수업모형
도덕딜레마
토론
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