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있다
4. 가치와 가치관은 우리에게 여러 가지 평가의 기준을 마련해 준다
5. 가치관의 문제는 개인적 뿐만 아니라 사회적으로도 중요한 문제이다
Ⅴ. 가치관의 발달
1. 정신분석학 입장
2. 학습이론적 입장
3. 지각적 입장
참고문헌
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과 내 고민이 비슷하다는 것을 발견했을 때는 동질감을 느끼고 내 자신을 위로 할 수 있었다. 이번 강의를 통해 많은 것을 깨닳을 수 있었다. I. 서론
II. 책 내용 정리
1. 가치관명료화하기
2. 가능성 탐색하기
3. 성역할과 진로선택
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토론식 수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증했다. 그는 학교에서 도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성 판단 단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대하여 토론을
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도덕과 교수학습이 되도록 창의성을 발휘할 수 있다.
2. 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용한다
1차시의 수업은 대체로 학생들이 자신의 도덕적 사고를 시작하는 실마리로서, 또 어떤 도덕 문제에 대한 가치 판단을 연습할 수 있도
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가치
Ⅴ. 체육과(체육교육, 체육수업)의 수업시수
1. 연간 총수업시수
2. 영역별 수업 시간량
Ⅵ. 체육과(체육교육, 체육수업)의 수업방법
1. 직접적 방법
2. 발문적 방법
3. 학생 중심 방법
Ⅶ. 체육과(체육교육, 체육수업)의 교수학습
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학습 체제 종합 발전 방향과 과제, 한국교육개발원 평생교육센터, 인적자원 개발관리를 위한 평생학습체제 종합발전 방안 탐색세미나자료집
ⅵ. 조용하·안상천, 평생교육의 이해 - 21세기 평생교육의 지침서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생
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가치를 주장할 때 교육자는 어떻게 해야만 하는가?
2. 토론의 리더로서의 교사
3. 비판적 사고를 촉진하는 구조화된 체제를 사용하라
4. 도덕적 사유를 발달시키기 위해 공식적으로 출판된 교육과정을 활용하는 방법
5. 교사가 만든 교
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학습방법을 적용한 수준별 실험 능력의 신장, 영주부석중
김현재(1993), STS 프로젝트와 단원 내용의 분석적 고찰, 한국 초등 과학 교육 학회 주최, 과학 기술 사회 교육의 초등 과학 세미나 자료
박범익(1993), STS 교육의 개요 및 실제와 전망(序說
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도덕적으로 조화로운 발달을 기도하는 전인교육을 지향한다.
Ⅵ. 성공적인 수업을 위한 10가지 교수원리(교육원리)
1. 의미 있는 학습(Meaningfulness)
배워야 할 내용들이 학생들의 과거, 현재, 그리고 미래와 어떤 관련이 있는가를 알게 해 주어
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가치와 외재적 가치를 동시에 추구하는 인간 운동에 관한 교과이다. 따라서 앞으로의 체육과 학습지도 방향은 운동능력의 개발과 건강을 동시에 추구하는 학문성과 전문성을 공유하는 의미를 가지고 있다고 본다. 또한 교육청에서는 체육교
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