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과정
1. 보육정책 준비기(1991∼1994) - 영유아 보육법 제정
1) 개관
2) 영유아보육법의 제정
(1) 제정 취지
(2) 주요 내용
2. 보육정책 전기 전개기(1995∼1997년)
(1) 개관
(2) 영유아보육법의 일부개정
3. 보육정책 후기 전개기(1998∼2001
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교육이 실시되어야 한다.
참 고 문 헌
1. 경기도교육청.「도덕성·인성교육지도자료」. 95-장학자료, 1995.
2. 교육부·경기도교육청.「이제는 행동이 달라지는 인성교육이 필요합니다」. 1998.
3. 한국교육개발원. 「제7차 교육과정 개정안의 교육
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도덕 교육과 적용 (학년)
사례1: 정직한 삶(4), 이웃 간의 도리와 예절(5)
사례2: 친구 사이의 우정과 예절(3), 정직한 삶(4)
사례3: 서로 돕는 생활(5), 남을 배려하고 봉사하는 삶(6), 편견 극복과 관용(6)
사례4: 약속을 지키는 삶(4), 공정한 행동(6)
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도덕 교육과 적용 (학년)
사례1: 정직한 삶(4), 이웃 간의 도리와 예절(5)
사례2: 친구 사이의 우정과 예절(3), 정직한 삶(4)
사례3: 서로 돕는 생활(5), 남을 배려하고 봉사하는 삶(6), 편견 극복과 관용(6)
사례4: 약속을 지키는 삶(4), 공정한 행동(6)
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며, 다른 심화보충형 교육 과정에서도 적용되어도 효과성이 있는 방법이므로 권장함)
2. 수준별 과제 도출 -심화보충 과정 과제
1) 심화 과정
기본 과정의 성취 수준보다 고차적인 목표 수준 과제(단원 말미에 지도할 경우단원 목표 수준보다
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교육의 한계점을 지적하고 있다. 그리고 학생과 교사간의 실질적인 상호작용의 중요성을 강조하고 있다.
2. 사이버학교의 도입가능성
1) 학교연합형
학교연합형 중학교 : 국민공통기본교과의 교육과정으로 구성된 중학교의 경우에는 수준별
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교육이란 바로 인간성의 성취이지 출세에 대한 발판이 아니다. “학교는 있어도 교육은 없다.” “교사는 있어도 스승은 없다”는 오늘날 뒤틀린 공교육의 현실을 단적으로 나타내는 말이다. 일정한 교과 과정을 기술적으로 잘 가르치는 기
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과 도덕교육(1), 서울 : 인간사랑, 1996
신용태·신석기, 한국에 있어서의 일본어교육 연구의 동향과 향후의 과제(A Survey of Japanese teaching research and future question in Korea), 日語日文學硏究, 1997
진도초등학교, 수학교과 ICT 활용 교수학습 모형 및 교수
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도덕적 판단을 자신의 행위에 적용하도록 자극해야 할 것이다.\"라고 주장하며 자신의 도덕 교육 이론의 한계를 시인하였다. 가령 실제 수업에서 학생들이 딜레마 토론을 통해 법과 규칙의 준수에 대해 이해했다고 하더라도 실제 생활에서 학
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과제화와 학습과정, 교육연구
◇ 김만수(1997), 열린교육의 방향을 제고해 본다, 열린교육학회 소식지, 사법인 한국 열린 교육협의회
◇ 박병기(1998), 협동학습론의 윤리학적 근거와 도덕과에의 적용, 초등 도덕교육집
◇ 서재식(1996), 협동학습
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