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교육 이외에 교양과정과 자격취득에 필요한 과정을 이수한 자에게 사회에서 인정될 수 있는 실질적인 배려, 즉 학점학력 및 학위를 인정하여 학습자의 능력개발에 주안점을 두고 있다.
Ⅶ. 평생교육법의 개편 방향
1. 시설 중심의 규율에서 주
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교육(유아교육, 청소년교육, 성인교육)에 주는 시사점
2. 반두라의 사회적 학습이론
1) 반두라의 사회적 학습이론의 이론적 배경과 특징
2) 반두라의 사회적 학습이론의 관찰학습 과정
① 주의집중 단계
② 파지의 단계
③ 재생산 단계
④
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교육의 문제점
2) 일본 사법시험 제도의 문제점
2. 개선방향
Ⅳ. 일본법과 입법과정
1. 정당의 정책형성과 입안
2. 의원(議員)의 정책형성과 입안
3. 위원회의 정책형성과 입안
Ⅴ. 일본법과 헌법개정
1. 실질적 개헌효과 : 전후 평화주의
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과모음, 2005
아리스토텔레스(홍석영 풀어씀), 『니코마코스 윤리학』, 풀빛, 2005
유병열, 『도덕과교육론』, 양서원, 2005
송광용 외, 『수업의 전문가로 발돋움하는 참가 및 수업실습』, 서울교육대학교, 2011
교육과학기술부, 『초등학교 도덕 4
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과 맥락에 비추어 재해석되고 숙고되어야 한다. 우리나라의 특수교육 패러다임은 분리된 특수학교 교육 중심체제로 굳건히 자리잡고 있으며, 특수교육대상학생들을 위한 국가수준교육과정도 ‘특수학교 교육과정’에서 7차 교육과정부터는
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교육대학교 교육대학원 초등윤리교육 전공 석사학위 논문, 2001.
추병완, “도덕과 교육학의 새로운 방향”, 경기도 초등도덕교과연구회, 경기도 교육청, 2001, 경기초등 도덕교과 연구 보고서, 「도덕과 수업모형에 따른 교수 학습 과정안 작성
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과정과 동일한 일반교육 내 직업 교육반으로 편입·운영한다.
4. 중등단계 직업교육에 대한 시·도 교육청의 책무성의 강화
지역실정을 적절히 고려하고 동시에 시·도교육청의 책무성을 제고하는 차원에서 실업계 고교 교육비 및 일반계고교
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교육의 7대목표라고 하는데 이 목표는 미국 중등교육 근대화의 시조가 되었다.
<참고 문헌>
1. 정찬기·문승한, 교육과정 및 교육평가 특론, 1997, 교육과학사
2. 허숙, 교육과정과 목적, 1993, 교육과학사
3. 김영우외 4명, 교육사·교육철학, 19
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과 자신의 자연주의적 과정중심적 형이상학적 입장을 대비시키기 위해 사용되었다(Dewey, 1929: 210; 양은주, 1999: 65-70). Ⅰ.서론
Ⅱ.교육적 인간상 담론의 난점
Ⅲ.근대이전의 목적론적 세계관과 도덕적 인간상
Ⅳ.근대의 기계론적 세계
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교육과정(개정2판)』 / 이기숙, 교문사, 2004
3. 『유아교육개론』 / 이기숙, 양서원, 2005
4. 『유아교육 교수학습방법』 / 이정환, 교문사, 2004
5. 『유아교육개론』 / 양옥승, 학지사, 2001
6. 『유아교육개론』 / 편집부, 예하미디어, 2006
7. 『교
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