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도덕교육론』,유병열
『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』,서강식
『초등교사를 위한 도덕과 교육 원론』,서강식
『도덕 교육 이론의 탐색: 나딩스』,서강식 Ⅰ. 주제 선택의 동기
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그 이론
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학습이 이루어지도록 하고 있다. 도덕과 교수학습의 일반적 절차에서 ‘도덕적으로 행동하고 습관화하기’ 단계를 설정하여, 상황에 따라서 학교 수업활동 속에서 이루어 질 수도 있고 학생들의 학교생활 혹은 일상생활과 관련하여 시간적
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학습자는 토의토론 과정에서 자신의 견해나 가치, 신념을 성찰하고 재구성할 수 있는 기회를 가진다. 교사는 토의토론을 관찰함으로써 학습 상황을 구체적으로 점검할 수 있다.
2) 절차
단계
주요 활동
주제 확인하기
- 동기 유발
- 학습 문제
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학습자 : 동등한 참여(Equal Participation)
5. 관리 : 동시다발적인 상호작용(Simultaneous Interaction)
Ⅳ. 협동학습의 JIGSAWⅠ(직소우Ⅰ)모형
1. 모집단 활동
2. 전문가 활동
3. 모집단의 재소집
Ⅴ. 협동학습의 JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ)모형
1. 모형의 절차
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학습 방법
1. 교수 ․ 학습 계획
2. 교수 ․ 학습 운용
Ⅳ. 국어 수업 설계
1. 학습 목표와 내용 선정
2. 교수 ․ 학습 모형 및 절차 계획
3. 교수 ․ 학습 활동 계획
4. 학습 자료 및 매체 활용에 대한
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학습)의 시사점
철학자들은 개념 활석의 원형으로 흔히 소크라테스적 대화법을 들고 있다. 우리가 이미 알고 있다시피, 소크라테스가 등장하는 플라톤의 대화편들은 소크라테스가 사람들과 도덕적 개념들 예컨대 ‘덕’ ‘용기’ ‘정의\'
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도덕성의 정의
Ⅲ. 도덕성의 이론
1. 사회학습 이론
2. 정신분석학적 이론
3. 인지발달 이론
Ⅳ. 도덕성의 수준단계
Ⅴ. 도덕성의 결여
Ⅵ. 도덕성의 교육
Ⅶ. 도덕성과 동양철학
Ⅷ. 도덕성의 실천지도 사례
1. 대화방 주인과 손
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도덕적 용기와 덕을 배워야함을 제시하였다. 또한 케이(W.Kay)는 \"도덕적 판단들은 객관적인 논리적 고려의 차원을 넘어서며, 그리고 불가피하게 인간감정들을 내포하게 된다\"는 점을 지적하였다.
(5) 콜버그의 이론은 사회학습이론가들로부
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도덕교육에 적용시킨다면 긍정적인 효과를 이끌어 낼 수 있다. 배려윤리에서의 도덕교육은 본보기, 대화, 실천, 인정과 격려, 협동학습을 강조하고 있다. 본보기는 교사의 모범을 중시하는 것이고, 대화는 교사와 학생간의 형식적인 질문과
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도덕성 발달이론
2. 나딩스의 배려윤리
Ⅲ. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환 - 사례 1, 2
Ⅳ. 실제 적용 사례를 바탕으로 한 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용한 교수?학습 방법
2. 평가 : 수행평가지 작성, 관찰 평가, 역할
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