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현장체험학습(현장학습)과 교육방송 Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 사례 Ⅸ. 현장체험학습(현장학습)의 평가 1. 평가의 필요성 2. 평가의 방법 1) 자기 평가 2) 보고서 평가 3. 평가 내용 4. 평가시의 유의사항 Ⅹ. 결론 참고문헌
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교육체제의 정신이다. 3. 특수성 대 일반성 과거에 가장 많이 논의된 주제중의 하나가 바로 유아교육만이 갖는 독자성 즉, 특수성의 논리이었다. 유아교육은 초중등교육과 근본적으로 다르다는 것이었다. 유아교육의 목적, 내용, 방법, 평가
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교육과정.정민사 배경민(2007). 유아기자녀를 둔 부모의 자녀의 가치인식. 중앙대학교 대학원. 백미열· 이성희· 이경자· 송유진(2000). 유아교육기관의 운영과 관리.서울:양서원. 손옥진(2004). 어린이집 선정기준에 대한 학부모와 교사의 인식에
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교육과정은 학교 교육을 통해 이루어지는 전체 가정과 교육의 방향을 제시하며, 가정과 교육의 목표 설정에서부터 교수-학습 활동 및 평가활동에 이르기까지 일관된 지침으로 작용하게 된다. 성취기준은 이 교육과정의 내용을 교수-학습 활
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도덕교육의 이해, 추병완, 백의, 1999 2. 인격교육론, 토머스 리코나, 백의, 1998 ꊱ인격교육의 방법적 원리 & 문제점 & 평가 1. 인격교육의 의의 2. 인격교육 실행을 위한 방법상의 원리로서의 기준 3. 인격교육의 방법적 원리 4. 인격교육
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평가 방법에 대한 고찰 : 고등학교 공통과학을 중심으로, 서울 : 고려대학교 , 1999, 천현진 수행평가 : 이론적 측면, 서울 : 교육과학사 , 2002 백순근 <목차> I. 서론 3 1. 수행평가의 도입 배경 3 2. 전통적 평가와 수행평가의 비교 4 3. 수행
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교육론, 다른우리, 2002 논문 김완순, 배려윤리의 이론적 배경, 윤리문화연구, 제4호 추병완, 나딩스의 도덕교육론, Journal of Educational Research, vol 21. 99-124, 2004 오현주, 배려 윤리의 도덕 교육적 적용, 전북대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003 심
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기준표를 학생들에게 공개하여 채점 결과에 대한 투명성과 신뢰성을 높이고, 실기 평가의 경우 교사에 의한 평가뿐 아니라 학생들간의 동료 평가도 복합적으로 고려할 수 있다. (11) 교육과정에서 내용의 양과 수준 적정화 교육과정과 교과서
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교육과정과 교육평가」(서울: 학지사, 2004). 최병해마운용 편저. 「국어 교육학」(서울: 들풀, 2005). 「중학교 교육 과정 해설(Ⅱ) -국어, 도덕, 사회」(서울: 교육 인적 자원부, 1999) Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 내용 요약 2. 시사점 분석 1) 수행
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교육과정을 이해하기 위해서는 그 정치 권력이 지향하는 정치적, 경제적 지향을 이해하면 되었다(심성보, 1999, p195). 새 교육과정이 그런 것을 정당화하는 것에 비해 실제 학교에서 가르치고 있는 교육 내용과 실천 방법에서 달라진 점을 찾기
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