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제어를 지속적으로 해야 할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 현대사회의 발전과 생명경시 및 환경오염 실태
Ⅲ. 도덕과 교육에서의 생명존중사상 및 환경윤리의 의의 ☞ 왜 다루는가?
Ⅳ. 제 7 차 교육과정 도덕과 내용에 반영된 생명존중사상
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생명 천대 분위기와 일맥상통한다고도 볼 수 있다.
참고문헌
김향인 : 도덕판단력 측정에 대한 고찰: DIT와 MJT를 중심으로, 도덕 윤리과 교육 제 12호, 한국 도덕윤리과 교육학회, 2000
김종윤 : 생명존중의 도덕성 함양을 위한 가치명료화 교수
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생명존중 사상을 받아들이는 것이 우리가 직면한 생명공학의 문제를 현명하게 해결할 수 있을 것이다.
■ 참고문헌 ■
한국기독교윤리학회, <생명,신학,윤리>, 한국기독교윤리학논총 제5집, 한들출판사, 2003
박충구, <생명복제, 생명윤
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생명이므로 함부로 죽여서는 안되다는 것이다.
생명윤리는 구체적으로 정립되어있지 않다. 윤리란 사회의 간섭이나 제도를 스스로 알아서 지켜나가는 것이라 하고 윤리의식을 갖춘 사람이란 타인들에게 도덕적으로 벗어나는 행동을 하지
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도덕영역이 한층 더 빛을 발할 때이다. 7차 교육과정이 추구한 인지적, 정의적, 행동적 측면의 통합적 발달을 위해 교사들이 좀 더 적극적으로 교수-학습 과정에의 적용이 필요하다고 본다.
참고문헌
1.단행본
박병춘, 배려윤리와 도덕교육.
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