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도덕교육이 교사의 고유한 권한으로 되어 있다. 교사가 사회의 덕목을 전수하는 것을 당연하게 여긴다. 국가에서는 도덕 교육과정- 물론 국책 과목으로서 정권 유지의 차원에서 교육과정에 집어넣었다는 일부 주장도 있지만- 을 만들어서 교
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교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012
- 교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014
- 교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
- 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
- 도덕이론가
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도덕적 인격인을 육성하는 데 그 방향을 둔다.
4) 공동체주의 도덕교육의 원리
(1) 덕 형성의 통합적 관점의 원리
① 리코나(Thomas Lickona)에 의하면, 덕은 어떤 가치가 사람의 내면에 받아들여져 그의 마음과 행동을 움직이는 비교적 고정화된 내
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과 합리적 가치관의 확립에 대한 필요성을 제기하고 있다.
참고문헌
* 경상남도교육청, 인성교육을 위한 표준화 검사 처리 및 활용 방안, 창원 : 경창인쇄문화사, 1995
* 김수일, 초등 도덕과의 민주시민교육 내용 재구성과 활용, 대구교육대학
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교육(예의범절지도)의 과정
1. 도덕 교육과정
사회생활
전통도덕과 시민윤리를 중심으로 하는 오늘날 민주사회의 도덕을 이해하고 실천함.
현대사회에서 발생하는 도덕 문제를 합리적이고도 바람직하게 해결할 수 있는 능력을 신장하여 원
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덕목이라는 식의 접근에서 덕을 가르친다는 것은 인습적 혹은 사회적 통념상의 도덕을 교화시키는 것과 같은 것이 된다. 이는 도덕성을 인습적인 관점에서 보는 사람들이 ”상식“에 걸맞은 덕의 이론이다. 좀 다듬어서 말한다면 이 덕의 이
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도덕적 사고력을 길러주면 학생들에게 많은 도움이 되겠다.
Ⅳ. 참고 문헌 및 자료
도덕과 교육원론, 이범웅 외 , 인간사랑
6학년 교사용 지도서
네이버 블로그 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 콜버그의 도덕성 발달이론의
특징과 원리
ⅱ. 콜
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덕목이라는 식의 접근에서 덕을 가르친다는 것은 인습적 혹은 사회적 통념상의 도덕을 교화시키는 것과 같은 것이 된다. 이는 도덕성을 인습적인 관점에서 보는 사람들이 ”상식“에 걸맞은 덕의 이론이다. 좀 다듬어서 말한다면 이 덕의 이
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과 중국 근대의 유의지론 사조‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15
2. 치양지와 지행합일설의 여파‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15
Ⅳ. 陽明學을 통한 인성교육의 가능성 고찰 - 지행합일설을 중심으로 16
1. 인성교육의 개념‥‥‥‥
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도덕성 발달이론의 교육적 시사점
현재 우리나라에서는 도덕교육이 교사의 고유한 권한으로 되어 있다. 교사가 사회의 덕목을 전수하는 것을 당연하게 여긴다. 국가에서는 도덕 교육과정- 물론 국책 과목으로서 정권 유지의 차원에서 교육과
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