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관점과 자유주의적 관점의 수렴과 조화를 추구하고 있고, 공동체의식과 합리적 자율성을 겸비한 인간의 양성을 새로운 교육적 과제로 내세우고 있는 실정이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
도덕과 교육과정은 도덕교육의 기본 설계도이며, 도덕 교과서
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필요성을 밝혔다. 그리고 그 둘을 유기적으로 통합한 ‘윤리탐구공동체’를 다문화 도덕교육의 모델로서 제시했다.
필자는 스프로드의 의견에 의거해 다양한 인종·민족 집단의 학생들이 윤리탐구공동체 활동을 통해 도덕적 사고 능력과 함
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도덕이론이라고 할 수 없다. 도덕과 교육은 도덕적 인간의 양성을 목표로 하고, 도덕적 인간의 유형은 도덕성에 대한 정의에 의해서 결정된다. 따라서 도덕적 인간을 정의와 배려를 함께 갖춘 사람으로 정의하기 위해서는 먼저 두 관점을 포
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수 있다면 지루했던 도덕 시간이 조금은 재밌어지지 않을까 하는 생각을 해 봅니다.
참고문헌
세상을 바꾼 위대한 용기와 결단. 이채윤.
강원일보 2005-03-03.
시카고 연합뉴스 기사.
초등학교 5학년 도덕 지도서.
초등도덕교육1 강의자료.
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교육이 이루어져야 한다.
·새로운 접근법들과 상호 유기적인 조화를 이루어야 한다. 이를테면 도덕적 이야기는 학생들의 도덕적 사고를 활성화하기 위한 토론의 소재로 활용됨으로서 새로운 방법들과 통합될 수 있다.
참고문헌 ----------------
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도덕적 딜레마 상황과 합리적이고 다양한 해결방식을 계획하여 학생들이 찬반 토론을 통해 자신의 선택을 논리적으로 설명하고 자신과 타인의 관점을 비교해 보고 다양한 행동을 분석해 볼 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
3. 결 론
콜버그(Koh
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도덕 발달이론은 물론 도덕 행위보다는 각 딜레마 상황에서 도덕 판단을 내리는 기준을 마련하는데 주력하는 경향이 있다. 하지만 현장에서 이러한 교육과 더불어 실천 교육을 실시한다면 아이들에게 더욱 높은 수준의 도덕 발달을 야기할
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교육대학원 석사학위논문
김원형(2003)「인간과 심리학」학지사
박노권(1998)「에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석」신학과 현장, Vol.8 No.-
박혜순(2015)「코메니우스의 덕성교육에 기초한 기독교 도덕교육 적용방안」백석대학교 기독
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도덕에서 말하는 자율성, 독립, 공정성, 권리 외에 배려의 도덕에서 강조하는 타인에 대한 사랑, 배려, 애착과 책임감, 희생과 봉사 등과 같은 도덕적 특성들도 균형있게 기르도록 노력이 기울여져야 할 것이다.
Ⅲ.결론
‘도덕교육이론’ 강
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교육 방안 모색」한국유아교육보육행정연구, 15(4) 1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
2) 인성교육의 개념
2. 유아 인성교육의 필요성
3. 유아 인성교육의 목적, 원리, 내용
1) 유아 인성교육의 목적
2) 효과적인 인성교육의 원리
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