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교육이 필요한 것이 현실이다. 그러나 초등학교 도덕과 교육이 덕목 중심의 접근 방법을 채택하였기 때문에 정보통신 윤리가 어느 덕목과 연계되어 지도할 것인가에 대한 논란이 많다. 그러므로 예절 교육에서 이러한 시대적 흐름에 따라 정
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과 배려 윤리학의 조화로운 도덕교육방법을 모색해 보는 것이었다. 두 이론이 조화·균형을 이루는 도덕교육의 필요성에 대해서는 나의 경험사례를 비롯한 여러 이론들을 통해 충분히 이끌어낼 수 있을 것이라 생각한다. 그러나 그것을 실제
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과 자아실현의 정당한 도구로서 일익을 담당할 수 있다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 마치며
이처럼 공동체주의적 도덕 교육 이론은 자유주의적 관점에 치우쳐 왔었던 현대 도덕 교육 이론들에 대한 하나의 처방을 제공해 준다고 볼 수 있다. 공동체주의
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과 교육의 핵심이라고 보고 있다.
4. 전인교육 7개 덕목과 사회과의 관계
전인교육의 7개 덕목
세부덕목
관련정도(O=강M=중X=약)
① 건강한 사람
건강한 신체
건상한 정신
강인한 의지
건강한 생활
M
O
M
M
② 도덕적인 사람
올바른 가치관
인간존
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교육과정 중 체육이 포함된 후부터 체육과 스포츠가 도덕교육과 관련이 있을 것이라는 개연성은 존재해 왔다. 이는 체육과 스포츠에서 수시로 도덕적 가치 판단의 상황이 벌어지고 규칙과 스포츠맨십이라는 도덕적 덕목을 강조하는 교육 내
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교육을 선택한 이유
II. 구성주의적 인격교육의 개관
1. 인격교육의 특징
2. 인격교육의 장점
3. 인격교육 이론에 대한 비판
4. 구성주의적 도덕교육 이론에 대한 비판
5. 인격교육에서 구성주의적 관점의 필요성
6. 구성주의적 인격교
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도덕 수업을 맡아서 생각해본 것을 해보고 싶다.
6. 참고문헌
초등 도덕 교육론 강의 자료
조성도 저, 콜버그의 도덕성 발달이론 연구, 1999
임규혁ㆍ임웅 공저, 학교학습 효과를 위한 교육심리학, 2007
권대훈, 교육심리학, 원미사, 2003 1.
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교육은 학교 교육의 중요한 과제로 인식되어 왔다.
그리고 교육과정에서도 추구해야할 인간상을 건강한 인간(몸과 마음이 건강한 사람), 자주적 인간(개성 있고 자율적인 사람), 창의적 인간(창의성을 가지고 실천하는 사람), 도덕적인 인간(
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교육출판
○ 한국교육학회 지음(1998), 인성교육, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 의의
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 필요성
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 방법
Ⅴ. 인성교육(인성지도)과 봉사활동
Ⅵ. 인성교육(인성지
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도덕성 함양을 위한
부모교육 프로그램
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1.도덕성
가. 도덕성의 개념
나. 도덕성 발달의 이론과 각 이론에 따른 도덕성 교육 방법
2. 의사소통능력
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