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교육을 강화해야 한다.
사고와 관념이 형성되는 특정기간에 교육을 받지 못하면 학습 효과를 기대하기 어렵다.
(7) 인성 교육은 전 교과를 통하여 실천하고 지식을 통한 도덕, 윤리 교육뿐만 아니라 대화, 토론, 상담, 봉사 활동 등의 실천적
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교육 모형이다. 이 모형은 학생이 일방적으로 지식을 전달받는 수동적 수업 방식을 지양하고, 학생 스스로 가치에 대한 질문을 던지고 탐색하는 능동적 학습 과정을 강조한다. 특징적으로는 학생들이 사고와 토론을 통해 자신의 가치관을 형
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88.5%에 달하며, 그중에서도 65세 이상 연령층에서 92.1%로 높게 나타나고 있다. 이는 국 1. 서론
2. 나라 사랑의 개념
3. 도덕과에서의 나라 사랑 교육의 중요성
4. 교수학습 목표
5. 교수학습 방법 및 활동
6. 평가 방법 및 기대 효과
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교육의 접근방법으로 활용될 때 매우 효과적일 것이다.
또한 각 교과별로 구성주의 교수학습이론을 교육현장에 적용시키려는 교육적 연구가 이루어지고 있으며, 본 연구에서는 대표적으로 도덕과, 사회과, 수학과, 과학과를 중심으로 살펴보
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교육에서는 내용적인 이해와 지식적 보강만이 아니라 객관적 입장에서 올바른 표현을 사용하는 생활 습관과 자세를 길러 줌이 우선되어야 하겠다. 성가치관은 성습관을 지배할 수 있는 가장 포괄적이고 확실한 영역이므로 가치관교육이 체
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과 구체적 방법에 대한 초등학교 수준에서 배려가 거의 없는 형편으로, 내용의 대부분이 통일준비 교육에 치우쳐 있다는 점
2) 통일교육은 학교에서 독립된 교과로 취급한 적이 한 번도 없으며, 통일 관련 교과내용이 도덕과에 집중되어 도덕
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가치와 윤리
1) 사회복지 가치
2) 사회복지 윤리
2. 사회복지 실천현장에서 쉽게 볼 수 있는 가치상충, 윤리적 딜레마
3. 사회복지 실천현장에서 쉽게 볼 수 있는 가치상충, 윤리적 딜레마 상황에 대한 예
1) 기관의 이익과 클라이언트의
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과 현대, 1999
동서간호학 연구소 편저 - 한방간호학 총론, 수문사, 2000
신현창 - 한약분쟁의 역사적 조명과 교훈, 한약조제권 정책자료(1), 대한약사회
신재용 - 1:1 동의보감, 서울; 도서출판 이유, 2004
이정석 - 이익집단간 갈등의 관리전략 - 한
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가치, 생명존중의 가치, 공동선의 가치, 창의성의 가치, 사회연대의 가치 등은 실제 체험을 통해 학습되는 것이다 가치교육은 이론적, 추상적이 아닌 자원봉사 활동 같은 실제적인 체험학습을 통해서 그 효과를 얻을 수 있다.
[참고 문헌]
구혜
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과 실체』, 국학자료원, 1998
임광진, 『청소년 문화운동의 현장』, 집문당, 1993
전영기, "통일의식 함양을 위한 교수-학습 지도 방안에 관한 연구", 한국교원대학교 석사논문, 1997
정규원, "통일 교육의 발전적 수업 전개 방법", 한국도덕국민윤
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