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교육과정에 충실히 반영하도록 한다.”고 하였을 뿐 이 방안 어디에도 통일과 관련한 내용은 찾아볼 수 없다. 그러면서 1997년 12월 13일 교육기본법을 개정하면서 1조에 교육법의 ‘목적’을 적음에 따라 홍익인간의 ‘교육이념’은 2조로 밀
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교육에 충실하게 반영해야 한다.
4) 교육에 전통적 관점과 견해를 강력히 비판하면서도 대체할 이론을 제시하지 못하고 있다.
5) 포스트모던적 교육은 체계적으론 논리적인 연구와 논의가 아직은 미비하다는 점이다. 1. 교육철학의 기본
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교육원리
II. 항존주의 교육사상
1. 항존주의 교육사상의 형성배경
2. 항존주의 교과내용
3. 항존주의 교육원리
III. 본질주의 교육사상
1. 본질주의 형성배경
2. 본질주의 교과내용
3. 본질주의 기본원리
IV. 재건주의 교육사상
1.
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교육사상의 개요
2. 뒤르케임의 교육사회학
(1) 교육의 본질과 역할
(2) 국가와 교육
(3) 교육과학의 본질과 임무
(4) 교육과학과 사회학의 관련
(5) 프랑스 중등교육의 발전과정과 역할
(6) 교육과학의 사회학적 방법론
(7) 도덕교
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교육과정운영평가는 목표 및 내용 선정의 기준의 적절성과 유치원 교육원리에 합당하게 지도되고 있는지를 알아보는 평가과제가 선정되어 있으며 발달평가는 유아의 건강 정서적 안정감 기본 생활습관 대인관계 의사소통 능력 및 탐구심 등
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교육개혁의 실패로 발생한 많은 문제점들을 고교 평준화 제도의 문제로 돌리려는 일부 언론과 연구집단의 태도는 매우 부도덕하고 부적절한 자세이다. 지금은 좀더 겸허하게 교육개혁이란 이름으로 학교교육을 파행으로 내몰았던 지난 몇
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교육을 이끌어 가는 것이 앞으로의 과제이다.
3. 결론
가정은 사람의 기본적인 지적·정의적·도덕적 성향을 자연스러운 방식으로 형성시키는 교육의 장(場)이다. 모든 아이들은 가정에서 태어나서, 가정에서 자라며, 성장한 후에는 사회로 나
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교육에 충분한 인적, 재정적 지원이 있어야 한다
2. 전 국민의 교육에 대한 인식의 전환이 필요하다
3. 가정, 학교, 사회의 유기적인 생활지도 시스템이 조성되어야 한다
4. 성적위주의 교육에서 탈피한 교육과정을 운영해야 한다
Ⅸ. 향후
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교육인적자원부의 학교폭력예방 및 5개년 기본계획을 중심으로[2008]
학술지
한국청소년 상담복지 개발원(2012). 청소년 상담연구170 학교 폭력 가/피해자 부모교육프로그램개발 학술지 1. 서론
2, 본론
1) 학교폭력의 원인
2) 학교폭
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교육론, 정병기·홍기용 공저, 교육출판사, 1995. 2. 15
2. 사회과 교육, 한면희, 교육과학사, 2002. 2. 25
3. 21세기 사회과 교육과정과 지도법, 차경수, 학문사, 2000. 7. 10
4. 사회과 통합교과 교육론, 김현석, 형설출판사, 1999. 5. 15
5. 사회과 의사결정학
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