|
교육 과정은 더욱 개방적이고 탄력적으로 변화될 것이다. 그리고 교육의 장도 학교 안과 밖의 구분이 많이 사라질 것이다. 이것이 도덕과 교육에는 위기가 될 수도 있지만 교과목의 성격상 오히려 더 주목받을 수도 있을 것이다. 교과의 내용
|
|
|
교육 과정이 적용되는 첫 해부터 다양한 절차를 거쳐 해당 학교, 학년, 학생에 게 적절한지를 조사하여 평가하되, 교육 과정 평가 연구는 교육 과정의 편제, 시간(단 위) 배당, 편성*운영 지침의 적절성과 그 적용 효과에 중점을 둔다.
나. 국가
|
|
|
교육 과정의 편성은 국민 공통 10개 교과의 하나로 편성되어 있는 국어 교과의 교육 내용을 선정하고 정선하는 문제와 관련되어 있다. 교육 과정 편제에 교과군의 개념을 도입하고 고교 2, 3학년 과정에 학생 중심 교육 과정을 도입한 것은 지
|
|
|
과정」,『교육개발』 제132호, 한국교 육개발원, 2002
12. 2001 교육통계연보
13. 경인대학교 www.ginue.ac.kr.
14. 교육인적자원부 www.moe.go.kr
15. 한국교육개발원 www.kedi.re.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교원양성의 기본개념
2. 교원양성기
|
|
|
교육과정위원회 조직
2) 교육과정위원회 운영
3) 연구 학교 운영 협의회 개최
2. 재량활동 교육과정 편성을 위한 기초 조사
1) 재량활동 교육과정 편성 절차
2) 재량활동 교육과정 편성의 기본 방향
3. 창의적 재량활동 교육과정 편성
Ⅵ.
|
|
|
효과
Ⅶ. 바른생활교과교육(지도) 수업 모형
1. 수업모형의 이론적 배경
1) 수업모형이란
2) 수업모형 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 수업모형의 안내
1) 수업모형의 일반적인 절차
2) 주요 적용 교과
3) 수업모형의 과정
참고문헌
|
|
|
교육 ♠
1. 독일의 상황중심 유아교육의 이론적 배경
2. 사회생활중심의 교육과정
3. 독일 상황중심 유아교육의 발전과정
4.독일의 유치원 교육과정
*한국 유치원의 열린 교육*
1. 한국 유치원 열린 교육의 이론적 기초
2. 한국 유치원 열
|
|
|
도덕적 판단이 인간의 존엄성과 평등, 정의와 같은 보편적 원리를 따르는 방향으로 이루어진다.
3) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달 이론은 도덕적 판단력과 그 발달 과정을 깊이 있게 탐구한 이론으로, 교육
|
|
|
교육과정
1. 다중지능이론
2. 교육 과정으로써 고려해야 할 점
3. 다중지능이론의 핵심
Ⅲ. 홀리스틱 교육과정
1. 홀리스틱 교육의 개념
2. 홀리스틱 교육의 유형
3. 홀리스틱 교육의 기본방침
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
|
|
|
교육은 성과가 없다고까지 하였다.
※ 참고문헌
백혜리외(2006). 보육과정. 창지사
이영숙(2000). 몬테소리, 그 교육의 모든 것. 창지사
신화식(2001). 한국 유치원에서의 몬테소리 교육의 현재 상황과 미래 방향
Montessori(1967). 아동기의 신비. 창지
|
|
메뉴펼치기
