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가시적이며 동적이다
2. 텔레비전은 구체적이고 현상적인 것을 선호한다
3. 텔레비전은 즉시적이며 감각적이다
4. 텔레비전은 극적인 것을 선호한다
5. 텔레비전은 결과보다는 과정의 표현을 선호한다
Ⅶ. 라디오매체
참고문헌
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결과를 교수-학습 활동에 피드백한다
Ⅵ. 수행평가의 각 교과별 실제
1. 도덕
2. 국어
3. 수학
4. 사회
5. 자연
6. 체육
7. 음악
8. 미술
9. 실과
Ⅶ. 수행평가의 결과 활용
1. 교사
2. 학생
3. 학부모
4. 학부모의 협조 사항
참고문헌
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교육의 교사 역할
1. 탁월성(excellences)
2. 환경(environment)
3. 경험(experience)
4. 기대(expectations)
5. 설명(explanation)
6. 조사(examination)
7. 모범(exemplars)
8. 공감(empathy)
Ⅶ. 향후 정보통신윤리교육의 방향
1. 인간 존중의 자세를 지닐 수 있는 교
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도덕적 의가 되고, 기술력(行, Hand)은 신체적인 행이 된다는 조화된 인간을 교육목적으로 삼았다.
1. 밖에서 안으로, 내부에서 밖으로
2. 기능적 정의
3. 페스탈로치 1. 교육의 어원
2. 교육의 기본적 의미
3. 교육의 정의
1) 조작적 정의
2)
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교육과정의 편성·운영에 따른 문제점을 추출하여 그에 따른 대처 방안의 마련이 시급하다고 본다.
참고문헌
교육부(2002), 주5일수업제 연구학교 운영 개선 방향 탐색, 연구학교 운영 개선 워크숍자료
서울특별시교육청(2004), 「주5일수업」의
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교육의 실태와 문제점
1. 교육과정 면에서
1) 학교에서 통일교육의 작은 비중
2) 도덕·윤리과에 국한되어 있다는 점이 중요한 문제
2. 교육목표와 내용 면에서
1) 통일문제에 대한 학생들의 관심과 흥미 저하
2) 통일교육의 기본 방향이 남
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교육부, 「국립대학발전계획」.
- 김학한, 「특집 : 부러진 화살 , 빗나간 과녁 - 신자유주의 교육개혁을 해부한다. - 신자 유주의와 공교육의 파국」, 『교육비평, Vol.1, No.0』.
- 권정안, 「제7차 교육과정 추진상황과 해결과제」.
- 강치원 「한
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교육을 중심으로 한 부모교육 프로그램에 관한 연구. 총신대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 교육목표
3. 교육원리
4. 교육과정
5. 프로그램의 강점과 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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기본적인 의식구조
1. 기존사회체계에 대한 일탈의식
2. 자기중심적인 사고방식
3. 뚜렷한 의식이 없는 가치관
Ⅲ. 통일교육의 전제
Ⅳ. 통일교육의 변화 과정
1. 반공교육시기(1945-1987)
2. 통일·안보교육시기(1987-1992)
3. 통일교육시기(19
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방향
Ⅲ. 수학과 ICT활용교육자료(학습자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료 개발의 특성
4. 자료 제작의 방법
5. 자료의 교육적 효과
6. 일반화 방안
Ⅳ. 도덕과 ICT활용교육자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료
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