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도덕상 판단능력이 어떠한 수준으로까지 나아갈 수 있는지를 보여준다. 또한 각 수준 및 단계별 딜레마 상황에 대해 학생들이 자유롭게 토론하도록 함으로써 도덕성 판단능력에 따라 학생들이 서로 다른 판단을 내릴 수 있음을 보여줄 수 있
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법의 혼합
- 조작적 접근에서 얻어졌고, 어떤 것은 고전적 조건 형성에 토대를 두고 있고, 또 다른 것은 인
지적인 부분을 강조한다.
- 기법들을 잘 조합하고, 분류하고, 통합시킬 수 있는 체계적인 이론이 필요함. I. 행동주의적 접근의 기
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도덕성 지향(후인습적 단계와 유사함)
일방적인 자기욕구의 충족이나 자기희생보다는 자신과 관련된 사람들 모두에
게 최선의 방법을 모색하는 경향. 즉 타인은 물론 자신에 대한 책임의 중요성
을 인식하고 자신과 타인 모두에게 상처를 주
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딜레마를 경험하게 되고 이를 해결하기 위해서는 사회복지사의 부단한 자기 훈련과 자기 경험을 쌓아 나가야 한다고 생각한다. 특히 사회의 법이나 도덕, 사회규범 등에 대한 충분한 인식과 상황을 파악하는 것은 물론 이를 토대로 다양한 갈
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도덕적 법적 윤리적 임상적 또는 직업적인 것인지를 명료화하라. 또 관련된 모든 사람의 권리와 책임 그리고 복지를 포함하여 윤리적 딜레마의 다양한 측면을 식별하라. 직면하고 있는 윤리적 문제에 유익하거나 적합한 어떤 인도를 받기
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하니 아직도 답을 내릴 수 없다. 나는 칸트적 도덕교육을 과연 어떻게 해야 할까? I. 본론에 들어가기 전
II. 본론
1. 이론의 개관
2. 경험사례
3. 도덕 교과서 속 딜레마나 사례를 어떻게 관련시켜 지도할 수 있을 것인가.
III. 마치며
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법률안 (조배숙의원 대표발의)
3. 성매매알선 등 행위의 처벌에 관한 법률 일부개정법률안 (박세환의원 대표발의)
4. 성매매에 관한 페미니즘 담론과 형사 정책적 딜레마 (김 은 경 )
5. 법사회학적 관점에서 본 매춘에 관한 연구 (하 태 영 교수
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법에 관한 우리의 사고를 풍부하게 하였고, 인지적 성숙과 도덕적 성숙의 관련성과 도덕성 발달이론에 관한 많은 관심과 연구를 불러일으켜 관련 이론의 정교화와 발전에 중대한 영향을 미쳤다.
Ⅲ. 결론
콜버그는 도덕적 딜레마에 대해 법
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도덕발달단계
ⅳ. 콜버그의 도덕교육
ⅴ. 콜버그의 도덕교육이론의 시사점
Ⅲ. 나의 경험 사례와 콜버그 이론에 따른 분석
Ⅳ. 콜버그 도덕교육이론의 교육적 적용 방안
ⅰ. 가설 딜레마 토론
ⅱ. 교과서 사례 및 지도방
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도덕성에 대하여 가장 체계적으로 교육하는 장소로 교과 과정외에도 도덕적 딜레마에 대한 토론, 역할바꾸기, 가치명료화 프로그램 등을 통하여 도덕성 교육이 이루어 질 수 있다.
5. 대중매체와 사회
부정적 기능- TV, 컴퓨터 등에서의 폭력
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