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도덕과교육과정(도덕교육과정)의 개정 취지
Ⅳ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 개정 방향
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적?사회적 적절성 제고
3. 지도 내용의 적정화
4. 다양한 학습 방법의 강조
5. 통합적 접근법의
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도덕적 활동을 할 기회를 주는 것만으로도 학생들의 도덕적 정체성은 발달할 수 있다.
도덕적 정체성의 확립을 위해 데이먼은 공동체적 접근법을 권장했다. 이 접근법에 의하면, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕적 자아 이론
ⅰ. 도덕적 자아의 개념
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도덕과교육론, 유병열, 2005, 양서원
배려: 윤리와 도덕교육에 대한 여성적 접근법, 넬 노딩스, 2009, 도서출판 天地
초등 도덕과 수업의 이해와 표현, 송영민, 2010, 도서출판 울력
도덕교육에 대한 새로운 접근-배려의 윤리, 이미식최용성, 2002,
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접근법에 유의하면서 적용에 긍정적 사고를 더하면 도덕교육을 실시할 수 있는 상당한 여건을 갖추고 있다. 교사의 세밀한 사전 계획에 의거 클럽활동, 학급회의, 민주시민교육 프로그램, 사회적 기능 학습 프로그램을 구안 적용할 수 있다.
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도덕교육론, 서울 : 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 특성
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적?사회적 적절성 제고
3. 지도 내용의 적정화
4. 다양한 학습 방법의 강조
5. 통합적 접근법의 모색
Ⅲ.
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자아에 관한 연구, 그리고 도덕성과 자아의 통합을 위한 도덕 교육적 접근법으로부터 도덕 교육은 무엇보다 아동들이 긍정적인 자아감과 도덕적 정체성의 형성을 촉진할 수 있는 상황적 맥락을 제공해야 한다는 점을 알 수 있다.
따라서 블
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접근법에 유의하면서 적용에 긍정적 사고를 더하면 도덕교육을 실시할 수 있는 상당한 여건을 갖추고 있다. 교사의 세밀한 사전 계획에 의거 클럽활동, 학급회의, 민주시민교육 프로그램, 사회적 기능 학습 프로그램을 구안 적용할 수 있다.
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접근법에 유의하면서 적용에 긍정적 사고를 더하면 도덕교육을 실시할 수 있는 상당한 여건을 갖추고 있다. 교사의 세밀한 사전 계획에 의거 클럽활동, 학급회의, 민주시민교육 프로그램, 사회적 기능 학습 프로그램을 구안 적용할 수 있다.
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서론:
도덕성 발달은 인간의 도덕적 사고와 행동이 어떻게 형성되고 발전하는지 이해하는 데 중요한 개념입니다. 이에 관한 연구는 다양한 이론과 접근법을 통해 이루어져 왔는데, 그 중 콜버그의 도덕성 발달 이론은 널리 알려진 이론 중 하
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도덕발달단계이론은 인지적 요소에 지나치게 집중함으로써 정의적 요소나 행동적 요소를 상대적으로 도외시했다는 점과 도덕의 내용보다는 형식을 너무 강조하였다는 점, 부분적인 접근법으로 인해 통합적 사고체계에 대한 형성이 미비했
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