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법이 될 수도 있을 것이다.
3) 나의 의견
Kohlberg는 도덕성을 이해하고 해결하는 방법을 통해 1단계에서 6단계로 정리하였다. 단계적으로 발달하면서 아동의 사고는 자기중심적에서 타인과 사회를 중심으로 전환된다. 아동의 행동을 규제하는
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법 제정이 필요한 이유에 대해 논하시오.
10. 민사책임과 형사책임의 차이점에 대해 서술하시오.
11. 식물인간과 뇌사상태를 다각도 (손상부위, 기능장애, 기증여부 등)로 비교 설명 하시오.
12. 길리건과 콜버그의 도덕발달이론을 비교 설명
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법을 살려 경험 사레, 실천 중심으로 도덕 교육을 하고자 한다.
그 중 초등학교 5학년 1단원의 정직한 행동 단원은 아이들에게 정직에 대한 딜레마를 경험하게 할 수 있고, 정직의 의미와 중요성을 파악하게 할 수 있다. 이후에 나올 5학년 2학
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도덕 발달 단계론은 장점보다는 단점이 많을 것이라고 생각했었다. 단계표보다는 콜버그가 이러한 단계를 평가하는 방법과 그에 따른 이론 주장에는 비판할 요소가 많았던 것이 사실이다. 하지만 딜레마 토론과 같은 방법은 상당히 매력적이
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법을 단순히 따르는 것을 넘어, 잘못된 제도나 불합리한 구조를 개선하려는 태도, 보편적 가치에 기반한 행동이 바로 성숙한 시민의 모습이기 때문이다. 따라서 학교 교육은 학생들이 비판적 사고를 기르고, 도덕적 용기를 발휘할 수 있는 기
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도덕적 딜레마), 창지사, 2006. Ⅰ. 서 론
1. 지능의 의미
2. 창의성의 개념과 의미
Ⅱ. 지능과 관련한 이론
1. 스피어만의 일반지능 요인
2. 써스톤의 기본 정신능력
3. 길포드의 지능구조 모형
4. 버논과 카텔의 위계적 요인설
5. 가드너
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도덕성 질문에 대해서 생각해보니 나의 인지에 갈등이 생겼다. 그리고 더 높은 차원으로 대답이 변화해 가는 나의 모습도 엿볼 수 있었다. 이런 활동들을 통해서 나중에 초등학교 현장에 나갔을 때 이런 토의법을 통해서 학생들에게 생각해볼
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도덕성 발달 단계의 특징
4. 콜버그 도덕교육
5. 콜버그 이론의 의의
6. 콜버그 이론의 한계
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#3)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ․ 학습 방법
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서론
2. 본론
(1) 콜버그의 도덕성 발달 이론의 정의와 원리
(2) 콜버그의 도덕성 발달 3수준 6단계의 정의
(3) 하인츠의 딜레마를 적용한 콜버그의 3수준 6단계
3. 결론
4. 참고
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도덕성 발달의 특징
1) 피아제의 도덕성 발달 이론
- 장 피아제 소개
- 도덕성 발달 단계
- 도덕성 발달과 인지 발달과의 관계
2) 콜버그의 도덕성 발달 이론
- 로렌스 콜버그 소개
- 하인즈 딜레마
- 도덕적 추론
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